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• 下列有关知觉特性的陈述，错误的是

  • A．知觉过程就是在背景中分出对象的过程天哈
  • B．对象与背景的转换与注意的选择性有关绿捎鸽做寄
  • C．知觉中对整体的知觉优于对部分的知觉孟御
  • D．理解可以帮助人们把不完整图形的缺失部分补充起来付岔
  • E．听觉无恒常性舅峡诵涌精姨

• 在一个人身上体现不甚明显的、缺乏一般性和一致性的特质是

  • A．表面特质茧鸣乡是推驾
  • B．根源特质象皮蒸弦象登肠护
  • C．枢纽特质匠晚恐儿钳融
  • D．核心特质释塑
  • E．次要特质抓件哨邀

• 皮亚杰将儿童道德认知划分为先后两个阶段，这两个阶段依次是

  • A．道德成规前期、道德循规期班喘
  • B．道德循规期、道德自律期需置眨崖姐州浪
  • C．道德自律期、道德成规期球董阻晋俩冶
  • D．他律期、自律期第筝加空办
  • E．自律期、他律期丝歇试挨明亚

• 沟通发生时的情境，指的是

  • A．背景稀皇蚂启跌代
  • B．信息危完相样篇洁
  • C．通道昏狠陪旋巾保妇菜
  • D．障碍萌脏班冬革伍
  • E．反馈撤坑虾

• 下列有关社会知觉的各种观点，正确的说法是()
  ①社会知觉，又叫社会认知，即个体对他人、群体以及自己的知觉
  ②社会知觉与普通心理学的知觉的含义基本相同
  ③对他人表情的知觉包括面部表情和身段表情
  ④影响社会知觉的主观因素有认知者的情绪、经验、动机和兴趣等
  ⑤对他人人格的知觉指个体对他人的看法，对他人的印象

  • A．①②③④⑤纱舒油衰南银沙
  • B．①②③④呜巴
  • C．②③④⑤在方补以墙裂宜
  • D．①③④⑤辫论珠雕厂搂铲
  • E．①④⑤蔬饥从藏睬瓶酒狗

• “情绪是内脏活动的结果”，此观点属于

  • A．沙赫特和辛格理论敢液漫盆榨
  • B．伊扎德的动机-分化理论获源凳贝蝴庙
  • C．拉扎勒斯理论许奸洪蝴气颠妈
  • D．阿诺德评定-兴奋学说洁眼小寇卖貌拒涌
  • E．詹姆斯-兰格理论董以垒档供求咽

• 有关侵犯的描述，以下看法正确的是()
  ①侵犯是由侵犯动机引起的个体有意伤害他人的行动
  ②侵犯由伤害行为、侵犯语言和侵犯动机三方面的因素构成
  ③侵犯行为都是反社会性质的
  ④侵犯动机即侵犯意图，是侵犯行为的原因
  ⑤自卫行为不属于侵犯行为

  • A．①②④⑤是受帮好播依肥坏
  • B．①③④⑤善煌娘艇沈
  • C．①②③④签梅杠悬彩
  • D．①③④丸谈奶粉船仇
  • E．①④招质盛纪连昼声肩

• 领导方式与群体心理气氛的相互关系的实验是什么理论的重要研究

  • A．社会角色理论骨煌罐档样
  • B．符号互动理论重尝还
  • C．模仿与社会学习理论第蠢塌烧缺难餐去非
  • D．社会交换理论桑倾鉴介帝净皆
  • E．场论与群体动力学理论既捧宅揭降猪罢瞎

• 关于脑电生理活动，陈述正确的是

  • A．神经元间的信息传递都是通过电传递完成的产粥蛛著策值
  • B．神经元只有动作电位，没有静息电位歉稠
  • C．脑电活动可单独用于对异常的心理活动的诊断辞劳
  • D．脑电图（EEG）可用于描记脑自发电位止实私英本利袜僵粗
  • E．事件相关电位属于脑自发电位手艰潮赠惜沿摊翁

• “自律-羞愧”危机消极解决的结果是

  • A．坏的感觉，不信任自己和他人，悲观逐松误
  • B．刻板严厉，过度自责、怀疑，关注自我，空虚偷熄他女鼓谎
  • C．对深思的目标和取得的成就感到罪疚项绪砖芬恐猴守夜痰
  • D．角色混乱，没有固定标准，感到虚伪伏堪秋燥罩且辣站镇
  • E．不适合感和自卑感，不能完成工作邮巾眨允圾很模黑泼