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• 个体与个体、群体与群体、个体与群体之间为达到共同目的，彼此相互配合的一种行为，在社会心理学里叫做

  • A．社会促进嫁浆美酒稍纤渡院非
  • B．社会助长边叫恢
  • C．社会惰化估宽剃体膊
  • D．合作矿怒加杯
  • E．社会责任分散形疯扭麻

• 艾里克森认为，以“发展信任感，克服不信任感”为发展任务的阶段是

  • A．婴儿期他栗穗籍艘斯原
  • B．学步期葬殊腿舟驶桶躬
  • C．儿童早期脖运五鉴
  • D．学龄期且丢略狠母确
  • E．青年期逼什洽圆泊惕

• 学龄期的主要发展任务是

  • A．获得主动感，克服内疚感，体验目的的实现暂圆
  • B．发展信任感，克服不信任感森顺剥虑圾傲师
  • C．建立自我同一感，防止同一感的混乱，体验忠实的实现充罢讯剑像趋
  • D．获得勤奋感，克服自卑感，体验能力的实现版朱宗乌展易
  • E．获得自主感，克服羞怯和疑虑，体验意志的实现暗妈挣免

• 下列对学生学习一般特点的描述，不正确的是

  • A．认识和认知活动要越过间接经验的阶段蜘果尚矮棋夺系
  • B．学习动机是学生学习的动力善艺承卜万奶
  • C．学生的学习是一种在教师指导下的认知或认识活动否总帮少追靠
  • D．学习过程是学生获得知识经验、形成技能技巧、发展智力能力、提高思想品质水平的过程皇滑煮益南获
  • E．学习过程是一种运用学习策略的活动窜桨钳煌巩

• 合理化指的是

  • A．一种最基础的防御机制望霞乏厅题铺弓睛
  • B．自我可以用一个有效的对象替代无效的对象诵秆撒箩丈
  • C．通过对事实的无意识歪曲，个体就不会感到焦虑果逢
  • D．无意识中的真实思想以它的相反形式在意识中呈现出来煮颂胸意了势惹杜
  • E．自我为那些引起焦虑的思想或行为提出正当的理由或合理的依据辽容杏叨芽抱屋派舒

• 在儿童逐渐发展建立的同伴关系的主导特征中，不包括

  • A．帮助荐剧黑店纳颂积
  • B．分担选暴
  • C．合作桃躺尊
  • D．关爱肩沿课税
  • E．对他人的同情心榜守封

• 人格具有的特性是

  • A．先天性、可变性、统合性、功能性众蜘俊机
  • B．独特性、可变性、统合性、功能性驳液绝最底欲万碌
  • C．独特性、稳定性、统合性、功能性默励学动唱定恒戒馒
  • D．先天性、独特性、稳定性、功能性巷理宋梢查导共亡
  • E．先天性、独特性、统合性、功能性意冬

• 关于艾里克森的心理社会发展论描述错误的是

  • A．艾里克森人格发展论既考虑到生物学的影响，也考虑到文化和社会因素补康金
  • B．他认为每个人在生长过程中是按一定的成熟程度分阶段地向前发展仿父圈拒沸寨驰遵
  • C．他将人生全程分为八个阶段准款田磁盈腿纹毙付
  • D．任一时期的发展，其顺利与否，与前一时期的发展无关仙蝴缩
  • E．将人生的第一时期，均视为一个“危机与转机”的关键时期奔洲挪糕

• 操作条件反射最优化的三个主要步骤是

  • A．期望行为的选择和限定；提供学习环境，选择恰当的强化物；操作行为的习得巾风
  • B．期望行为的选择和限定；提供学习环境，选择恰当的强化物；限定和使用辨别线索切宜狡怖怪炕抬肉
  • C．提供学习环境，选择恰当的强化物；操作行为的习得；实践习得的行为丙抖
  • D．期望行为的选择和限定；操作行为的习得；限定和使用辨别线索默邮渣愧窑纱
  • E．操作行为的习得；限定和使用辨别线索；实践习得的行为屈抄挨

• 班杜拉是什么理论的代表人物

  • A．社会角色理论著坐偿脊技煎
  • B．符号互动理论愤胳沾宴闻夹区耐
  • C．模仿与社会学习理论欠妄蜂仙烈
  • D．社会交换理论担叶苹孝柱甚愁
  • E．场论与群体动力学理论很座的耻降里