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• 下列有关知觉特性的陈述，错误的是

  • A．知觉过程就是在背景中分出对象的过程味瓣聚耕动膀试逐丰
  • B．对象与背景的转换与注意的选择性有关烈宅坚蹲丁烦摊
  • C．知觉中对整体的知觉优于对部分的知觉之朽林对绑棋萝旋蚕
  • D．理解可以帮助人们把不完整图形的缺失部分补充起来刻沫若
  • E．听觉无恒常性扇蒜奴香敏报木秧

• 差别阈限指的是

  • A．把两个刺激分开所必需的刺激作用的最大量帖我辰唇闯
  • B．有50%的次数被察觉到的刺激值粮昨萍姐
  • C．把两个刺激分开所必需的刺激作用的最小量滤薄作
  • D．有70%的次数被察觉到的刺激值番舞占樱堵愉
  • E．引起某种感觉的最小刺激值订哄础栽希脆

• 从众行为产生的原因是

  • A．扩大群体的规模、避免对偏离的恐惧和服从组织的规范赵尖销绞腥栋魄味
  • B．寻求行为参照、获得群体的领导地位和实现组织的目标阔轿
  • C．扩大群体的规模、获得群体的领导地位和群体凝聚力括点间迟乔播庙酷
  • D．寻求行为参照、避免对偏离的恐惧和群体凝聚力悟惧黄柴
  • E．扩大群体的规模、寻求行为参照和服从组织规范洽呆铅胖慈出

• 某女，46岁，公务员，半年前开始，常感头痛、头晕、耳鸣、目眩，容易激动、性情急躁，入睡困难、多梦易醒；口干、出汗、面色潮红、皮肤发痒，感觉蚂蚁在身上爬动，月经量增多，伴有大量血块。经检查，无躯体疾病，亦无精神病史。该女最可能的诊断是

  • A．焦虑症蔑孟林展
  • B．恐惧症麦习料际
  • C．躯体形式障碍烧裤挎阔叉
  • D．失眠症洋钉升炊尾饰
  • E．更年期综合征缺唯皂旅败剧莲斜灾

• 合理化指的是

  • A．一种最基础的防御机制壳纽星蔑的反庭鲜宏
  • B．自我可以用一个有效的对象替代无效的对象叫策
  • C．通过对事实的无意识歪曲，个体就不会感到焦虑芳训痛匹悲弦疗
  • D．无意识中的真实思想以它的相反形式在意识中呈现出来秆猴
  • E．自我为那些引起焦虑的思想或行为提出正当的理由或合理的依据滩剩丛

• 强调“最佳学习期限”的是

  • A．班杜拉坏臭袭照寿牧慰补
  • B．维果斯基笛返漂预差叼燥框间
  • C．鲁利亚太领态伪刊坏晌会
  • D．列昂节夫鼻卸播再弃
  • E．皮亚杰极冷厅脂

• “勤奋-自卑”危机所处的年龄阶段是

  • A．0～1岁诚辈支欣急
  • B．1～3岁睁国汪爪助寨
  • C．4～5岁肃惕
  • D．6～11岁顷聚沫
  • E．12～20岁见疗铸膏趣畏兽抓

• 社会心理学是指

  • A．研究社会相互作用背景中人的社会行为及其心理根据的科学开烈缝净燃姥
  • B．人们在社会生活中自发产生的，并互有影响的主体反映，是社会刺激与社会行为之间的中介过程胜母
  • C．由社会因素引起的并对社会生活发生影响的行为，其发展取决于个体及其所处情景的状况陡甘泛链滑谁员键妨
  • D．个体在社会影响下，通过社会知识的学习和社会经验的获得，形成一定社会所认可的心理和行为模式，成为合格的社会成员的过程练通蜻价狸落
  • E．个体对他人、群体以及自己的知觉刻造只泉泽

• 婴幼儿3岁时的脑重

  • A．相当于成人脑重的25%橡室
  • B．相当于成人脑重的50%求微撒度
  • C．相当于成人脑重的75%误懂绝倡袜置
  • D．相当于成人脑重的85%言捡用浩
  • E．接近于成人的脑重粒放伏米道

• 观察学习包括四个过程，其先后顺序是

  • A．注意过程-动作再现过程-动机过程-保持过程饥述扯井谜蜜左耍早
  • B．动机过程-注意过程-动作再现过程-保持过程贿垮莫迁
  • C．注意过程-保持过程-动机过程-动作再现过程片傻连显符庸殿描电
  • D．动机过程-注意过程-动机过程-动作再现过程寻押吵蛇凭舍
  • E．注意过程-保持过程-动作再现过程-动机过程艘否