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• 文化冲击的含义是

  • A．文化是发展变化的，是一个动态的过程垫郊棋
  • B．不同族群之间持久的直接交流，互相取长补短，发展出兼容彼此特性的新文化成分郎嘉菜战圈蜡
  • C．本族内的文化创新盛积呀吴
  • D．文化经过少数人或媒体的接触和散播，逐渐在更广泛的群体中扩散开雕违
  • E．族群和个体在优势文化中接受同化，新文化与母体文化存在巨大差异，人们在调整过程中，身心适应中产生的各种体验，可能引发心身性障碍达陵漂疮充

• 小张在家比较懒惰，笤帚倒了也不愿扶一下，但在学校总是表现得很爱劳动，积极地分发课本、擦黑板、抬桌子，大家都对小张印象很好，小张的这种行为是由什么所推动

  • A．光环效应穗亏揪轻胆访悠师
  • B．社会赞许性动机见提九陆合温
  • C．角色中断曲燕庭息海炊浓
  • D．外部归因捏乐亚储近妖掀竖也
  • E．心理防御蜘轧构钓遵桶耕煤山

• 成就动机是指

  • A．个体从事某种实际工作前，对自己可能达到的成就目标的主观估计同燕骄猫踩
  • B．个体在社会情景中，对其他人所存有的与之亲近的内在需要狸蛛拿肩踩盼翻惩
  • C．个体追求自认为是重要的有价值的目标，以期达成的内在动力懒社狐凳悬赢滩理
  • D．期望获得他人及其社会的赞扬、承认、肯定和鼓励，即取悦他人的内在心理倾向格还抱绿
  • E．引起个体活动，维持已引起的活动，并促使该活动朝向某一目标进行的内在动力匙竟凶趋付

• 数概念形成和发展的关键年龄是

  • A．0～1岁，3～4岁祸俩贞说
  • B．1～2岁，4～5岁惩买敲
  • C．2～3岁，5～6岁深俱夜备缴
  • D．3～4岁，6～7岁荡置产奉谨疼
  • E．4～5岁，7～8岁展训玩滑

• 根据马斯洛需要层次论，需要由低到高的五个层次是

  • A．生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要否花跑仗疼宰
  • B．生理的需要、归属和爱的需要、安全的需要、尊重的需要、自我实现的需要培宴帘冰旁腰
  • C．生理的需要、安全的需要、尊重的需要、归属和爱的需要、自我实现的需要资徐塌弯债来扮隆
  • D．安全的需要、生理的需要、尊重的需要、归属和爱的需要、自我实现的需要绞商搂机完齐
  • E．安全的需要、生理的需要、归属和爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要富拴岩维无唱懂

• 班杜拉和沃尔特斯在20世纪60年代提出了

  • A．符号互动理论睬政尺现丽贡其融提
  • B．观察学习理论屈问溉僚尝叹门吃
  • C．社会交换理论戴伸岩筝寺蔽养病
  • D．场论和群体动力学理论余抬
  • E．人际交往的三维理论牵培煎勾技

• 在戈夫曼等人看来，心智、自我和社会是密切关联的三种结构和现象，三者形成、维持与发展都以什么来实现

  • A．心理动力场雀岭
  • B．社会交换匙幸风腾轰
  • C．模仿和社会学习滚夜隔筒添杰
  • D．群体动力纷译宾醋
  • E．使用符号及符号相互作用熄抬搏躺袜掘吵

• 下面不属于知觉特性的是

  • A．知觉中的对象与背景秘狭丹疆那垄送
  • B．知觉中整体与部分的关系探愚谨甩房滋筑赚驴
  • C．理解在知觉中的作用灶量配
  • D．知觉的恒常性政联不盈岛呢框巩瞧
  • E．知觉的随意性末坊振篇

• 皮亚杰认为，心理、智力、思维起源于

  • A．先天的成熟设赠李腊效陵
  • B．后天的经验泽员箩全
  • C．主体的动作脂宽谋呜抱叔刚监船
  • D．遗传决定毁会则
  • E．社会因素捉泪

• 提出归因的折扣原则的是

  • A．凯利炼浪炼第
  • B．海德拉吐扯从桨
  • C．布鲁姆摔淡淹馋扮炕
  • D．霍夫兰盾煮出创浑
  • E．凯尔曼歼轮您隔电鱼乒