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• 患者男性，30岁。从小性格倔强，固执，易发脾气。中学时学习成绩相当好，但总觉得同学嫉妒他的才能，总是用异样的目光看他。爱顶撞班主任，觉得他的想法经常是错误的。对其他人、包括班里同学，甚至自己的父亲，不管他们做什么事，说什么话，都从心里怀疑。工作中被调离机关到一个下属公司当了一名普通工作人员。患者就断定有人搞鬼，嫉妒他的才干，为此愤愤不平，多次给上级部门写信控告。妻子说他有病，便认为是她变心了，怀疑妻子有作风问题。因为人际关系不佳，纠纷较多，家属带其来就诊。此病人最可能的诊断是

  • A．反社会型人格障碍京躲誓崭
  • B．冲动型人格障碍独禁号霞学技
  • C．回避型人格障碍仓燃蛾和
  • D．偏执型人格障碍远烟阀二艳笑
  • E．表演型人格障碍够肯霞毒

• 患者男性，16岁。3个月前考上省城重点高中读寄宿（离家较远），高一上学期期中考试数学不及格，期间几次打电话给父母诉述心情不好、头胀并要求终止学业，后经家长、老师开导后勉强继续学习。最近一次物理考试考了班上倒数第一而由家人带来就诊。此病人的长期治疗计划中，哪项不合适

  • A．抗精神药物治疗至少一年以上仪跨峰者捡溉紧委
  • B．应合并心理治疗镰举
  • C．抗精神药物维持治疗半年焦哲
  • D．应定期随访遇撤域德怎酬缸沟
  • E．应定期复查肝功能、血常规、心电图碗己融仍衣

• 患者男性，16岁。3个月前考上省城重点高中读寄宿（离家较远），高一上学期期中考试数学不及格，期间几次打电话给父母诉述心情不好、头胀并要求终止学业，后经家长、老师开导后勉强继续学习。最近一次物理考试考了班上倒数第一而由家人带来就诊。采集病史时应特别重视

  • A．心理社会应激史劝极
  • B．同学、老师的观察设民庸
  • C．家族史掉筝腹夫各被
  • D．生长发育史铁候贡姜风赔磨聪蝶
  • E．有无脑外伤病史几凯徐丈惹撑

• 患者女性，25岁。5年来长期服用氯硝西泮片治疗失眠症状，近2年来为了达到满意的睡眠效果，持续性的服用该药物，并且药物剂量不断增加。若患者睡前不服或减少服用量则夜间难以入睡，第二天更是无精打采，浑浑噩噩，无法集中注意力，影响正常工作和生活。该病人应考虑疾病是

  • A．焦虑症链捎煌润
  • B．抑郁症锯收顾臭蛮
  • C．药物依赖茎跨花代黑小桥忧砌
  • D．心因性精神障碍吗弹袜定未期屑乓
  • E．癔症掉谷纵雪扮

• 患者男性，52岁。因头痛、恶心、欲吐、低热1周入院，考虑：病毒性脑炎。给予激素和抗病毒治疗的第3天夜里突然出现大喊、要往外冲，说有危险，打骂阻止他逃跑的人，给予咪达唑仑静脉泵人后渐安静入睡，事后对打人事件不能回忆。最适合的处理是

  • A．丙戊酸钠牧犬蜜
  • B．氟西汀筑裕学
  • C．氟哌啶醇绘体伞划恩计索抗
  • D．丁螺环酮过在顷
  • E．碳酸锂或封床涉荣青

• 患者男性，30岁，某公司销售人员。6个月前去外地出差，因为不熟悉地形走错了地方，当时天色已晚，患者感到胸闷、头晕，紧张、心慌的厉害，似乎大难临头，叫救护车到医院急诊检查。此后患者不敢到陌生的地方，尤其是较为空旷的场所，遇到人多的地方也会感到窒息、心跳加速，似乎要昏死过去。被建议来心理科就诊该患者前来就诊时，治疗师的态度应该是

  • A．告诉患者他感受不过是一种错觉，他不会昏死过去简渠
  • B．承诺心理治疗是最合适的治疗手段围虹瑞琴寨气瓦各
  • C．告知这是一种心理疾病，需要药物治疗炼巴陶景皮秆娃挽循
  • D．共情理解患者不适的感受，安慰患者并进一步探索发病的具体情形裙周皇须嫌础平尺入
  • E．建议转诊其他科室暂旗舱势

• 患者，男性，12岁。上课不能集中精力，有很多小动作，经常会干扰周围同学，吸引老师注意。父母总觉得孩子做什么都做不好，并一同带着被诊断有“学校行为问题”的儿子来进行心理治疗。在来访家庭进入治疗室后治疗师的下列哪些做法较为得当

  • A．见面后、主动向来访者问候萍守冲都利稠岸蜓迷
  • B．双方落座后，治疗师感觉疲乏，禁不住打了个很大的哈欠脱贫
  • C．孩子进入治疗室后对桌子上的花瓶很感兴趣，当他伸出手想触摸一下时，被治疗师及时制止愁七接阀塘蹄攻
  • D．医生没有必要主动向来访者介绍自己扛芬教
  • E．孩子似乎避免和医生的眼神接触，经询问后孩子说害怕眼神对视后被治疗师催眠、控制。治疗师听说后感觉“童言无忌”和孩子的父母一笑了之赖丝穿填

• 患者，男性，12岁。上课不能集中精力，有很多小动作，经常会干扰周围同学，吸引老师注意。父母总觉得孩子做什么都做不好，并一同带着被诊断有“学校行为问题”的儿子来进行心理治疗。根据该来访家庭的具体情况可以首先考虑进行哪种干预

  • A．个别治疗窜奏练起
  • B．家庭治疗转怜看
  • C．夫妻治疗恢影趁阵
  • D．精神分析治疗织箱迹
  • E．催眠治疗爆给蜂售停拾

• 男性，19岁，大学新生。患者自幼父母溺爱，从未离开过父母，生活自理能力较差。2012年远离家乡去某大学就读。入学初期，患者生活自理能力差，军训时动作慢。约2周后，患者哭着给家人打电话，说不想读书了，要求转学回家乡。经家人及辅导员劝说后勉强坚持学习，但同学发现患者经常不吃早餐，喜欢卧床。不修边幅，活动减少，不与人交谈，有时旷课，有时独自流泪。检查发现，患者交谈切题，自诉心情不好，不想学习，诉饭菜不好吃，住房条件又不好，因此想回家，想父母。觉得注意力难以集中，头脑昏昏沉沉。食欲差。诉从没有过自杀念头。该患者主要的症状是

  • A．情感淡漠禁收平虾犹吧朋
  • B．社交恐惧昂扑唇劣拦漆允刺
  • C．情绪低落坦捉两筐节汤哨阻灵
  • D．警觉性增高利袍枝拳
  • E．幻觉芬节辨

• 患者男性，20岁，大学二年级学生。病前性格外向，开朗，爱好广泛，好与人交往。3周来因被女友提出分手后，表现郁闷、不上课、不出门，对以前喜欢的活动失去兴趣，整日饮啤酒消愁。其父40多岁患双相情感障碍，自杀身亡。精神检查可引出明显的情感低落，无自杀企图。对患者最适宜的药物治疗措施是

  • A．阿米替林韵赔形
  • B．文拉法辛跟他蜡脸厅星诗剩债
  • C．地西泮据按用悉喝肝叨从陵
  • D．碳酸锂繁忘图
  • E．卡马西平率闻