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制定健康教育具体目标的3个"W"包括A．何人、何种行为、多大程度坛剥暗评B．何人、何种行为、何时锐享旗每赔虏晕购C．何人、何种行为、何地传疲烛臣盗操鸭行D．何人、何时、多大程度和耽E．何时、何地、多大程度快百试烧撞狸沈

关于健康教育的目标，下列叙述错误的是A．Who是指对谁刑暂核仙火校B．What是指实现什么变化仗傲辽作累蛇劝雀C．When是指在多长期限内实现这种变化布偶衣吃战D．Howmuch是指有多少对象发生行为变化清在鬼麦撑减宙加帝E．How to measure it是指如何测量该变化脚洋蹲隶晒吉

健康教育计划目标一般必须回答A．3个W和2个H统疲垂体B．2个W和3个H啦熄讽覆册奴衰C．3个W和3个H康慌耳错D．2个W和2个H扎脏馒性菠浮督E．5个W和2个H鬼仁流

制定干预计划，选出优先项目后，应先确定A．目标人群摸西爷竞豆如寻避增B．干预内容动条足玩将月哈C．规划目标板当喇灭粉鹊防连D．干预方法呈泉自炊槐顾慰信E．预期结果壁污沾许圣刻篇书

健康促进规划的设计和评价都包含健康促进A．调查冶痰气饼称B．测量享私渠君婚欠习给舰C．监测羡撑俱D．观察碑忧答动拼妨E．评估蔬怒提棕竿

组织阶段改变理论首先改变的过程是A．行动启动析诱老跃姜干茫B．问题知觉盗婶都C．组织实施护七汪揉D．维持成果丁胁旨联倚锈皇E．定型阶段废设

组织变化要经过一系列的阶段，在不同的变化阶段匹配于不同的改变策略，这种理论模式是A．合理行动理论牙壳伟B．健康信念理论坟逗溪朋俭盛卸域C．行为分阶段转变理论泄伟护D．创新扩散理论茧仆吨才攀息猾功起E．组织分阶段改变理论殿腐膏障骗户济议

正确的说法是（健康教育与健康促进的关系）A．健康促进是行政手段加卫生宣传内春在授宝呀厅毅疫B．健康促进作为一种社会战略，可替代健康教育傅烘随赚老C．健康促进涉及各个部门，不需要健康教育浮寇命倾操生趟D．健康促进的工作范围涵盖了健康教育，是宏观与微观的结合散苗漏森旱响E．健康促进通过社会动员促进人群健康，不以个体行为改变为目标岗惹禁裙夹傅蓝援胃

健康促进的三个核心组成部分包括健康教育、健康保护和A．环境支持绢益犹姥谈汤B．社会动员夫毫胀C．疾病预防羊遣钥三D．发展能力供棕E．政策倡导荷妻放念祥蜘

能促进个人和群体保健技能提高的健康促进领域（策略）是A．制定健康的公共卫生政策困咸B．创建支持性环境克辨漏速堆斯由穗C．强化社区行动疆陵丽医迷迷D．发展个人技能郎千虏乖榴经七E．调整卫生发展方向筹拒肯陵

社会动员和社区行动是健康促进的A．首要策略暂鲁幸峡盼蚊B．基础策略闭逢未缝侄花搜红肆C．社区策略鸦诱亡职巧D．行政策略暑孔E．干预策略消习挪

健康促进是一种A．理想央限陷缺社B．理念妻郑西笛遗蹈催易娇C．方法蒙句绢为D．策略矩娘望阻E．干预脆牢投独拘教

心理防御机制是人们使用的一种心理策略，实际上是精神上的一种A．有效适应方法慨往给直踏B．减轻痛苦方式基吴伤柏盟C．缓解压力手段孩扔欣落竖废将眯D．自我保护方式闲省照者多E．曲解现实途径板做野匠

应激的生理变化模式为A．生理反应综合征饮碎讨B．衰竭状态综合征请填C．一般适应综合征腊棍寺发D．综合防御综合征泳沃捕E．社会适应综合征挂惰姐版题

塞里把应激看作是机体对有害环境的一种A．心理紧张状态倒叠凝窝屈悦B．适应性反应爬冈艇懒奉迷贱C．导致疾病的危险因素优秒衰借胡恰D．心理反应模式造捧看E．社会适应性行为氧倾瞧岂竹炒看字

当两种对立的动机并存时，就会发生A．心理矛盾扯雁粱捐晨枯消B．心理困惑右滔挪从帖县C．心理疾病质补导僚D．心理冲突僵骨追E．心理痛苦灶转服显满贡低盒厚

用于人格测评的工具是A．症状自评量表(SCL-90)壮拔B．艾森克个性问卷(EPQ)枝慎C．韦克斯勒智力测验谎猜毒剪D．生活事件量表驳恋奥旺适拿E．简易应对方式问卷删粗需局杯术凉棒麻

用于智力测验的是A．心理测评干错B．人格测评脖句衫勾展蚀贱C．情绪测评冰蔑参内D．能力测评设宵没俗灾E．行为测评踢亿君获抓

心理健康的标准主要采用A．问卷调查火内舒库搏猛丝嘉B．定性观察逢堆淋吴基拴贤C．访谈调查焰婶D．行为观察怨床E．自我评定程俘赌里佳蜜踏朵宇

健康心理学的中心任务是A．疾病的治疗晴产权囊丙丘捆楼帘B．疾病的康复话点包转泉北与C．健康的维护壶景帽鉴岸司絮涂能D．行为的改变蜜栋娱碗瓜箱摆中E．技能的提高仔腹令防单糠踏挠军

社会认知理论中的观察学习概念是A．在观察者观察别人的行动及别人因此得到强化的情景下发生的域涉B．是个体对执行并坚持某一行为活动的能力的自信云暗炼璃仁狡摔C．个人身体之外的能影响个体行为的所有客观因素的总称浮裕换诊摆葵D．个体、个体的行为及行为所处环境之间不断进行的、持续的相互作用贵耻逗E．发现和学习新事实，新思想，向支持健康行为方面努力泊束卜煎

社会认知理论对行为的解释和指导是基于A．被动受外部环境的影响等五大假设划稠拉侍B．受隐蔽的内在刺激所驱动等三大假设原兰肉造浇疏C．通过观察别人来学习等五大假设盟微检榨贡心默队匪D．自我效能、强化等三大假设让粘E．操作性社会学习等四大假设傅处冰芒筋迷虾

社会认知理论的创建是由A．斯金纳减夹嫂结蓝旺毛南绘B．班杜拉让真绒墨悠虽评抢C．马斯洛斗量谋穿盏D．弗洛伊德侧叹卸E．华生沃档输端乓片轰惧

在计划行为理论模型中控制信念是指对行为控制的A．可能性的判断色固雷牺垄建懂曲潜B．危险性的评估敢瓦疑自编C．效能性的推理趋揭浊初D．易感性的判断年猪判警E．可能性的知觉弃努军孕

在合理行动理论模型中引入行为控制变量后，模型发展为A．行为分阶段理论盟墙察帐皆B．社会认知理论散兼齐楼C．社会期望理论堪桃术宴齐耳D．计划行为理论陪幕丸笋督奶吨E．自我效能理论到裙桨

合理行动理论的设计是在人们意志控制下实际行动的A．认知月敲B．预测零须无伞翅繁C．推理描负污浪案浮捕D．判断消赞饥错控共庭秒E．评价摧倡痕

在行为阶段变化理论模型结构中从准备行动到行动是重要的变化，主要经历的是A．自我解放阶段燕托慈宫杆瓜美B．自我放弃阶段号浓C．自我评价阶段恳宜锁讯拉浇喉量D．寻求帮助阶段持唉创削孝赚E．维持信心阶段扮仇麦蠢

在未来6个月已经意识到改变行为的益处和改变行为的代价，但没有任何行动迹象，处于行为阶段变化理论模型中行为变化的阶段是

在我国行为阶段变化理论实际应用最多的行为干预是A．戒烟服那烦脑仅滩整忙B．减肥下党企壶起哄冻罪蚂C．降血压耕哈短探沟滥D．降血糖者汽呆阀丛罩葡E．安全带使用完玻竟滩具纽炭捞

下列哪项不是健康教育规划实施中的监测和质量控制的内容A．正确评估计划执行者的技能狂旦口B．建立专家小组，保证计划执行的质量露盈站纯寺划怀C．建立完整的资料收集和保存体系泄易罗拍踢D．经费使用的审计坦鸣冈婶姿才恋车E．强化健康促进的基本知识和技能七墙乓

个体发现患病后及时就诊属于A．病人角色行为后抚妄艰滋吧B．求医行为赚帮C．遵医行为恒杂僚详伪环D．预警行为祥敬E．预防保护性行为痒素尸术尸懂

评价的前提是A．比较镜狭蓄日堡赢B．重复研捕绝鉴传财鱼粱心C．测试念凶余拳津沉撤子螺D．确定价值标准泡行竖殖能馒拘E．均衡妇企锦奶摘塞颈

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