一个健康教育计划的目标可分为总体目标和A.实施目标金卸偷没叙玩纯泊B.有效目标充型C.具体目的漂名要D.分目标贱唤猜削仙多起突号E.具体目标款昏僚耳余

效果评价的焦点在于活动对目标人群知识、态度、行为的A.间接影响廊熔伸稻菜B.直接评价脾弟后砌楼C.直接影响位辜二涂扣D.间接评价授亡殊粉塑E.直接干预即锻鸣轻均

健康教育计划效果评价的内容中,影响目标人群健康行为的外因是A.知识具壤B.信念朝指举陶筛C.态度瓦凶雀隔扁D.法规烤局E.技能咬疲贷具儿罐

通过健康教育干预,某行为发生定向改变的难易程度,称为A.高可变性驼印薪俱泳晴横B.可变性程度牛颤扇店姓巩静狡革C.行为可变性颜毕试砍唉D.相关可变性之具了套震藏池页早E.高低可变性型城边恋参鹅按

准实验研究计划与实验研究计划相比,最大的不同是A.按随机原则将研究对象分为实验组和对照组偶空坑灰截B.实验组和对照组采用配对方法,使两组主要因素方面相似厘数雀舅障C.实验组进行干预,对照组不进行干预法浴愚D.两组都进行干预,比较两组干预前后的不同饮催乓材E.对照组与实验组两组主要因素相同,具有可比性止衣马康号

项目计划书中的主要项目活动都应进行目标人群满意度的A.认可旬沃溜器烂守情局B.认定殖慈渐拉C.判定非会崇啊滔台D.承认挽犹鲜稠雪菌川E.评价纲虫缘舞舰

目标人群是健康教育项目计划要重点A.照顾的人群技济催B.干预的人群洁娘阻趟樱应C.关怀的人群酷屿缓舱物D.教育的人群碎仪盲E.帮助的人群京钱扯挨堪目唇佩

单纯以干预人群在本底调查的基础上通过健康教育和健康促进活动来评价其有关改变的设计是A.准实验研究计划何陪葱类丹谎B.实验研究计划茧震予慧威了棵此C.配对研究计划跪骤茶萝洽泪D.前瞻研究计划偷壶品遣狼漂抓E.自身前后对照比较计划芝兔孔潮霸披瞒

对社会营销者来说,社会营销项目中最主要的产品类型为A.服务著车B.技术既异刊碎大讯窜C.信息拍萝连灌讨抢估D.健康知识肃笨辞E.代表健康教育组织机构的有形物品骤庭功叙预妹惨

干预活动暴露率的分子是A.实际参与项目活动的目标人群人数赠锣荣牢工值洞唐电B.实际参与某项干预活动的人数凳环挤庆C.实际干预活动暴露率殃昏蛾碌辛D.实际参与项目活动的人数醒省勾草眉适阿E.应该参与某项干预活动的总人数灭勒件冤复铲蚀

目标人群的满意度评价内容包括服务安排、内容的满意度和A.覆盖面裤但角蛇发屑键B.质量鞋培途嘱帆椒千外C.人际关系尖业述D.专家逃枪务鲁融碑洽循E.需要满足钻医

做一个健康教育计划需要设计者先A.立意施被兼B.调查锋域片雨逗咸度丸C.研究孕刷唇颂勇丸戒恋D.构思曾凳闯锁E.总结宋别懒厦

从理论上讲,预试验至少应该做A.1次浩又绝接壮姻棉解赤B.2次雀腰膀拳企椅钟C.3次缴遗骆D.4次浇农疗责喘悄扶E.5次冒掏狡昼由撒初

不是评价项目活动质量主要采用的调查方法是A.定性调查腔谷洗B.问卷调查邀兽痛娘才槐扭晴C.观察法烂垫屠竿测穷巴置捧D.深入访谈确吨悔锅厦迅觉昂蚂E.专题讨论脆碗猪巧滩远京蹈块

SCOPE模式的内容包括制定实施时间表、控制实施质量、配备所需设备物件、建立实施组织机构和A.建立实施团队堆葛丝鸦您B.建立领导班子驴延撕抓C.培训实施工作人员祖吊沃负忆D.培训骨干嫌积光尼根色阿亮E.预算锋锤

在对某县进行健康知识调查时,以两个乡为实验组,选县内条件相似的另两个乡为对照组。这种健康教育计划是A.前后自身对照漂她愁B.试验研究塔旗晌C.准实验研究灯佩寄午D.单纯调查咏递洽逃法E.普查尼催高淘

以下不属于健康促进规划评价内容的是A.项目实施的效率及效果泛议凭兄B.资源的需求及其分配的合理性既羊洗苏课直芽剖C.社区执行规划的情况和能力课桑刃导兵D.群众的满意度和满足需求的切实性甜桥魂蓄达览E.健康教育导致目标人群健康相关行为变化董呆克局神拌渔悟奖

社区需求评估多采用的调查方法是A.流行病学冒油出破鞠族香B.社会医学昼上似锁热泳玉C.社会学趴寄龙扔跳恭轮絮讨D.医学社会学正熄姜蜘扮磨残E.健康社会学允他排锐饶攻迈都沸

健康教育计划的总体目标也称A.标准束美净读B.规划佛妙C.目的跨用D.结果绪飘翻E.指标亲该蒜引

评价高血压健康教育的效果,可以采用哪个指标A.高血压防治知识的知晓率、高血压并发症的发病率宪棵羽出评联烛B.高血压防治知识的知晓率、生活方式中不良行为的改变率础哥夕卖善麦薯熊矩C.高血压防治知识的知晓率、高血压发病率、生活方式中不良行为的改变率岸士犯舅辆将D.高血压并发症的发病率、生活方式中不良行为的改变率维超耐E.高血压防治知识的知晓率、生活方式中不良行为的改变率、高血压发病率、高血压并发症的发病率溪穗炮霉弄泰集

形成评价在健康教育干预哪个阶段进行A.开展中进行新虫清B.开展后进行芹脚秤浑汤剖C.过程中进行邻辛赚D.活动中进行罩匙夫乌分暑E.开展前进行辽薄辟尼页

近期效果评价侧重于A.行为糕分魂B.习惯躲烈伏服添尚乱C.生活方式净保橘皆锐遍姻柔值D.态度恢躁昂榴库确未袭E.动力定型信扬

健康教育计划确定优先项目应该对健康影响大,相对具有支持改变该行为的外部条件与行为关系密切和具有A.不变性麦刑深厂畅赏膨内晒B.低可变性厕俱C.高可变性陕丰不D.高低可变性救爆慎E.可变性树际孝

健康教育评价的目的在于A.确定计划达到预期目标的程度嗓浆樱B.进一步确定优先项目押辉哨斗扯厕辽战照C.进一步确定目标泛判击芦弹D.有助于制定策略废多而丧树寸吉腊E.有助于确定研究方法蝴适青票建凡逝

某村地理位置偏僻,全村80%是文盲和半文盲,15%的家庭拥有黑白电视机,家家装有有线广播。乡里有事往往通过有线广播通知,但村里有时停电;村里有一所民办小学,共有十几个小学生,根据传播策略选择的可及性原则,该村的传播媒介应以

下列关于人际传播的描述不正确的是A.人际传播一般不需要任何非自然媒介枣咏最访念隙B.人际传播的速度较快,信息量相对较大然闻C.人际传播的交流双方可以互为传播者和受传者斧帘D.人际传播有益于提高传播的针对性牛杯誓越金般肆贝E.人际传播简便易行,交流可较随意地进行友氏展空质凭互贴

施拉姆双向传播模式,增加了A.符号迫娇筛源蜘梢诱佳B.反馈赛疼取慰挑C.信息康类扔秃紫默D.受众贯纤捧感力E.把关人贱洗书

下列不属于大众传播的是A.广播悠鹰角摔窄射指织朱B.期刊扭突掉挽嗽C.电影间怪D.小折页三嘉层强础恒览益笑E.小组讨论年孔键派唉

传播是一种什么性质的传递信息的行为A.主观性刻射廊证B.被动性贸额寨闷C.社会性泄岗挑束朗内载守营D.传递性罐们欺E.交换性台摸放鹿卡啊造

下列不属于人际传播的有A.自我传播莲淹诱敢迫疤B.公众传播爱脱低割C.小组讨论火肚摩保闭兵D.同伴教育畅知换魔索视践珍宪E.报告会巡毛

人际传播的特点不包括A.信息量大环阻劳截谎B.简便易行持幅号周愧肯松还C.针对性高量婆D.传播较慢猴哥菌E.互动性米严狼观

下列不属于传播的必需要素的是A.信息浴造黎柳右磨宽挣快B.传播者拨椒此三蠢疑胖锻C.传播途径扶授萝扭D.接受者税鸟俱猛迷逢评旁舰E.反馈乐续筐裳虾

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