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• 信息发送者是职业机构或人员的传播活动是

  • A．自我传播 甲晴
  • B．群体传播 展冤吐僚私
  • C．大众传播 循交抹补奥像核吞落
  • D．人际传播 她良司谁
  • E．组织传播控淘粮再驻帮

• 属于促成因素的是

  • A．信念与态度 脂杜探嫩治彩重为量
  • B．行为与环境 框知图累雀闸渣房
  • C．政策与法规 舍确
  • D．环境支持 躺漏淡滴阶朵背陈
  • E．监督与激励苗荐贝店溉双犬

• 属于心理防御机制的是

  • A．有意识运用的心理策略 速景被地钻途微棕脂
  • B．无意识运用的心理策略 绢夕钓炕膏欣气启雀
  • C．“失之东隅，收之桑榆” 险盼牲乞专姜趴
  • D．“近朱者赤，近墨者黑” 撞穿副武霜缠毯诞争
  • E．“眼不见心不烦”贿租晶购茎搅疾是疮

• 属于强化因素的是

  • A．环境支持 纪线虫每
  • B．行为与环境 睁洁室宫超帐飞寿颜
  • C．政策与法规 蒙衬龄范详撇
  • D．信念与态度 需跌秀眼株估摇
  • E．监督与激励叼搭悬圣纲杰

• 属于大众传播讯息障碍的机械性干扰的是

  • A．广播杂音 炒攻跳级炮傅岛
  • B．信号不好 至缠整
  • C．技术水平低 抗恶求房服莲至鸽
  • D．无广播线路 剂感羊联偷鹿
  • E．心理障碍腰咽浪着打

• 以受众接受信息为目标的是

  • A．健康教育 挠累驻嗓脊钱
  • B．健康干预 糖羞备
  • C．卫生宣传 脆界能给焦休
  • D．健康促进 象懒恒
  • E．社会动员障支绍耍痛利冰庆飞

• 改变信念态度接受健康建议的干预策略是

  • A．传播-教育 般隶咽柴络殿
  • B．咨询-鼓励 字炭何答荷
  • C．尝试-坚持 吉轰景蹈肾礼董臣
  • D．强化-巩固 谦肥予咽绪长泡
  • E．指导-支持耗让壳啦俩侵

• 属于内因的是

  • A．环境支持 萄刷败悠只咽汁
  • B．行为与环境 罐沾家辣裳丘升握救
  • C．政策与法规 肾眯静浊者秒
  • D．信念与态度 牲纱得扛
  • E．监督与激励摆霉殃察

• 社会认知理论的观察学习概念是

  • A．通过观察别人的行为活动和行为的结局来产生和获得新行为 葵乃群刚瓶阁秋两比
  • B．能增强或降低个人行为再发生可能性的，对个人行为的反应 效签知吹
  • C．事先预料某种行为的可能结局 露窃悼正间
  • D．个人对执行某一特定行为的自信心 自麻克隆够抛群嘴印
  • E．个人对目标指引的行为和活动的自我调节俯寇

• 属于健康行为的是

  • A．饮酒 肉带
  • B．定期体检 佳宏够见除腐
  • C．情绪压抑 局坛希装
  • D．跑步 预即伐蚁
  • E．吃甜食乏显意牧眼傲两金