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• 覆盖面最广、传播速度快的是

  • A．自我传播 窜早伏冷慎年
  • B．群体传播 妨哨八险总饰侄
  • C．大众传播 哪循肆苏击逼忌
  • D．人际传播 卵面惜季
  • E．组织传播和流抱统候降

• 社会认知理论的自我控制概念是

  • A．通过观察别人的行为活动和行为的结局来产生和获得新行为 液干那向
  • B．能增强或降低个人行为再发生可能性的，对个人行为的反应 俱传顷循械迈绍
  • C．事先预料某种行为的可能结局 州池道
  • D．个人对执行某一特定行为的自信心 筒策锐
  • E．个人对目标指引的行为和活动的自我调节物趣携周姓钩蜻培

• 坚持和确立健康行为的干预策略是

  • A．传播-教育 谊麦结
  • B．咨询-鼓励 悟桨有企速走飞释撑
  • C．尝试-坚持 栗镇款置
  • D．强化-巩固 贤宗
  • E．指导-支持迹突讲格快托

• 社会认知理论的观察学习概念是

  • A．通过观察别人的行为活动和行为的结局来产生和获得新行为 涨纱草原衬盛杏颗
  • B．能增强或降低个人行为再发生可能性的，对个人行为的反应 牵缩球刮饰
  • C．事先预料某种行为的可能结局 慢胁
  • D．个人对执行某一特定行为的自信心 邮沫宗朗坚
  • E．个人对目标指引的行为和活动的自我调节胆冠汪羊枝爽前街

• 属于健康行为的是

  • A．饮酒 购劳疲塑找捎辨槐夫
  • B．定期体检 你镇
  • C．情绪压抑 剖眨捉使毯衔逐经贝
  • D．跑步 荷穗嗓
  • E．吃甜食叔晓知呜

• 中国特色的健康促进是

  • A．健康教育 漂握午断塘桐气抖副
  • B．健康干预 折委恭府喜皮祖
  • C．卫生宣传 僚热暂白宅遣轮进
  • D．爱国卫生运动 说哥受麻训目唤例
  • E．社会动员蹦振劲最飞票董

• 针对不健康行为进行干预的是

  • A．健康教育 腹狐叛
  • B．健康干预 岸妹怖偏痰显罚
  • C．卫生宣传 掉峡胆
  • D．健康促进 犹迅偏
  • E．社会动员舅眠

• 允许行为动机得以实现的先行因素是

  • A．强化因素 碧临脏聚
  • B．促成因素 溜熊纪营脾林
  • C．倾向因素 绳届疯艰屑烧
  • D．社会因素 罚鸡鹿锦编
  • E．生物因素两精铃满启喝

• 影响行为形成和改变的因素

  • A．倾向因素、促成因素和强化因素 难荒功永桂松案谜龄
  • B．生物遗传、行为和生活方式、环境与医疗卫生条件 戚坝炉
  • C．受教育水平、卫生服务和社会文化背景 坝成
  • D．遗传因素、环境因素和学习因素 巩莲届瓶蜡色镜放矛
  • E．先天遗传、后天训练、神经内分泌及行为和生活方式谨芦昨嫂黑

• 属于双趋式冲突的是

  • A．亲近与隔离 捞都年咏
  • B．前有悬崖，后有追兵 攀退芦警慈拳绣茅饥
  • C．鱼和熊掌都想要 粒送爷毒慧气灿
  • D．吸烟还是戒烟 压诱床凯
  • E．固着凝文