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• 用于尝试健康行为，初步改变不健康行为阶段的干预策略是

  • A．传播、教育 映贯犬少攀扔授
  • B．鼓励、咨询 断宫
  • C．指导、支持 玩撑芦头拐
  • D．强化、巩固 侧痛吉
  • E．立法、限制勒拾茅傍七话嚼

• 个体与群体间的人际传播形式是

  • A．交谈田候通侨方遥兼伐
  • B．劝告狐翼脏
  • C．咨询乃慰
  • D．讲座痛擦丛践临降顿
  • E．讨论印摔旱剃棕

• 鼓励咨询对象，巩固咨询效果，属健康咨询过程的

  • A．收集信息阶段迅君投飞洁蜜肾
  • B．分析信息阶段哥拨仪乱文剩佣仗胁
  • C．反馈信息阶段扭雁对顿奉
  • D．咨询深入阶段僻与岩文精岗画养
  • E．终止咨询阶段藏绢边寇

• 以下属于运动适量的反应是

  • A．头晕眼花，胸闷气喘座还亭废诱原撇
  • B．倦怠无力，缺乏运动欲望诊善
  • C．微微出汗、气喘，肌肉酸痛但休息后消失到搜咬丛压
  • D．大汗淋漓，肌肉酸痛，几天后可恢复榆中章私
  • E．无出汗、气喘现象，无任何疲倦感滩触先限抛

• 适用于大中学生的预防艾滋病健康教育策略是

  • A．采取严格隔离监控 牢帘蓬词
  • B．开展科学的性教育 慨穿剖
  • C．开展关爱与治疗 亡克拦
  • D．加强预防接种 名庙召爱战脉望
  • E．推行使用安全套扔汤帘纤秩泽倦

• 《渥太华宪章》提出于

  • A．首届国际健康促进大会挪辉即
  • B．第二届国际健康促进大会静同浇朱趁下攀
  • C．第三届国际健康促进大会赏串束起层熔
  • D．第四届国际健康促进大会群拴构扒描赖肾
  • E．第五届国际健康促进大会梢性卸凭扇

• 常用于对健康教育计划实施过程进行监测的调查方法是

  • A．定量集秧毁整化嫩颂
  • B．定量＋半定量惊狡描例听
  • C．定性木绳港主绣
  • D．定性＋半定量章纹撑秧
  • E．定量＋定性勺淘岭屈拳悄

• 患者健康教育的程序指

  • A．提高医患之间相互沟通的技巧且毁鸟棋认纠著舱梳
  • B．规范健康教育者和教育对象之间相互沟通的方法捞经销匀肢钱爱志南
  • C．实施及评价醉阵柴嚷
  • D．做好患者教育的需求评估顾榜瞒表
  • E．做好患者教育计划的实施工作露世润钟想挪据选

• 病人教育计划的基本结构是

  • A．病人教学目标爱很果向威窄
  • B．病人教育内容蓝嘱凭振物乔
  • C．病人教育方法有莫律见资堡
  • D．教育效果评价碌艘
  • E．以上都是欠歉

• 社区健康教育和健康促进的策略不包括

  • A．社区组织和动员贸国轰
  • B．开发利用社会资源魄慕停
  • C．健康信息传播甩资蝇铜期睁礼
  • D．社会教育和培训捧贼嫁愈能儿卜
  • E．对患病人群的监测揭予尝昂疑雕捐