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• 分析倾向因素、促成因素及强化因素对行为的影响属于健康教育诊断中的

  • A．社会诊断丘风剪维己井姥霸
  • B．流行病学诊断属票帐
  • C．管理与政策诊断导付
  • D．行为诊断烛啄吴占局费
  • E．教育诊断称明

• 行为改变阶段理论认为，行为的改变经历五个阶段，其中第三阶段（准备阶段）的心理特点是

  • A．已经采取新的行为宾贱舍卡竹透
  • B．意识到问题，引起关注但犹豫不决避米查杰
  • C．对问题尚无了解，毫无思想准备医狗禽
  • D．形成态度，作出承诺沿炮哥循的
  • E．已经巩固新的行为品扇点

• 由于干预组和对照组选择不均衡所引起的偏倚，属于影响评价的

  • A．时间因素当揉智均躁落羞竖
  • B．测试或观察因素厅介接盈
  • C．回归因素模洲毒定友
  • D．选择因素珠跨躺内猎
  • E．失访姥呀例移

• 下列不属于危害健康行为的是

  • A．不良疾病行为戴刮柿圆库铜艇寇垫
  • B．避免有害环境行为何量盖燕券中
  • C．致病性行为模式沙杯离姜
  • D．高危险行为精愁忠嫌鼠
  • E．日常危害健康行为古救南墓讽

• "知信行"理论中，"知"、"信"、"行"三者之间的关系是

  • A．"知"是目标、"信"是基础、"行"是动力惰静硬
  • B．"知"是动力、"信"是基础、"行"是目标昼授
  • C．"知"是目标、"信"是动力、"行"是基础畜疤丢少摆斥音
  • D．"知"（知识和学习）是基础、"信"（正确的信念与积极的态度）是动力、"行"（行为改变）是目标周倦团访英相
  • E．"知"是基础、"信"是目标、"行"是动力彩做誓晨者赞腿纸

• "您是不是也同意我们大家都支持的第二种方案呢"这种提问方式是

  • A．封闭式提问柳夺取虫迅么浸甘愧
  • B．探索式提问秋脉柳采挂成碎涨
  • C．开放式提问厘予崭愉交勒
  • D．复合式提问顿饿茫梨观肿些胁闭
  • E．偏向式提问欢赶涝组囊世顶胀膀

• 健康相关行为是指

  • A．个体或群体与健康和疾病有关的行为截日潜虑
  • B．个体或群体与健康有关的行为降骨蜘告疼
  • C．个体或群体与健康或疾病有关的行为否佩鲁搁至减怒院誉
  • D．个体与健康有关的行为形隙柔
  • E．个体与健康和疾病有关的行为禾码筛含犬娇

• 根据行为改变阶段理论，当行为改变处于第一阶段（没有准备阶段）时，相应的干预策略是

  • A．激发动机，支持鼓励医个尺
  • B．继续支持，不断强化抬是
  • C．环境支持，预防复发垃李
  • D．提供方法，鼓励尝试刺之耽虾砌饰颗钟
  • E．提供信息，提高认识客川吼厂学带被才

• 某研究者在临床药物试验中，在询问某药物的服用效果时，对干预组总是问"吃了这个药物后是不是感觉好多了"，对对照组总是问"吃了这个药物是不是感觉没多大变化"。这种做法可能通过以下哪种因素造成偏倚

  • A．评定错误跪萝订驱绘姜抚
  • B．暗示效应帜葱储台打敢铜笔状
  • C．霍桑效应肤倍伏场
  • D．选择因素陶唉火晴企肚望蛮崭
  • E．回归因素拼买到衬厕

• 在人类行为的适应形式中，与人类的本能行为相联系的是

  • A．顺应疤歇砖区质
  • B．应对召脏蝇
  • C．应激日嘱挨抢盐始
  • D．自我控制龙间索夏汪
  • E．最基本的反射房室路羡茧炼停浙