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• 根据行为改变阶段理论，当行为改变处于第一阶段（没有准备阶段）时，相应的干预策略是

  • A．激发动机，支持鼓励珍啄口挽先果盟翁刻
  • B．继续支持，不断强化平岁饰帽周冈孤竟
  • C．环境支持，预防复发塔芝腹闲仪
  • D．提供方法，鼓励尝试奥希幼墓
  • E．提供信息，提高认识柔搁渣

• 护士在健康教育中的角色是

  • A．教育者、计划者、实施者家煤
  • B．计划者、实施者爪包雀
  • C．教育者、组织者、实施者、协调者六碧呼概店等坚休
  • D．教育者、组织者、评价者府电患坡巨忠拿岸股
  • E．教育者、组织者崖驰劈迫溜喷

• 测量工具的有效性和准确性及目标人群的成熟性，属于影响评价的

  • A．时间因素椅甩陡节锡品睛屯
  • B．测试或观察因素涉蛙阀阳末松伙
  • C．回归因素恩刺踩
  • D．选择因素结愈圈否冻县局唱
  • E．失访彻株帖沟

• 门诊教育往往侧重于以下哪项的防治教育

  • A．危重疾病的教育傻螺毯
  • B．慢性疾病的教育赔铃铅础紧扛悟
  • C．常见疾病的教育引坊
  • D．发病机制的教育葵巾尤乙僚刻你或枣
  • E．传染性疾病的教育趣果练纪郑敢布

• 患者王某，男，43岁，高血压，医生针对王某的情况，以医嘱的形式，对王某进行了高血压防治知识、用药及生活方式等方面的指导，这种健康教育材料称为

  • A．治疗处方过冤胞顶观欢待钉
  • B．治疗方案逮定渗信
  • C．健康教育处方报斤耕入缓剧
  • D．自我保健处方索魔饼颂恩咽密锻满
  • E．门诊咨询处方热时

• 某大学开展健康教育课程，每次上课前，老师都要提出一个问题，要求学生立即作出回答．这种方法属于

  • A．案例分析法聋混糠玩加谜还急树
  • B．小组讨论法牺扶复匪认
  • C．头脑风暴法汪陆叼空
  • D．角色扮演法征吃
  • E．以上都不是昂朽

• 以下可能导致偏倚的因素中，哪项属于测量对象因素

  • A．霍桑效应桃中超昏矩绿
  • B．暗示效应岩斯盾筐定
  • C．评定错误罚霉转
  • D．干预组和对照组选择不均衡绞靠略辽
  • E．测量者成熟性束反编诞绞销

• 下列属于高可变性行为的是

  • A．形成时间已久的行为辜味挠
  • B．社会不赞成的行为毯冲锹土
  • C．植根于文化传统的行为技眼终舒感谷固
  • D．既往无成功改变实例的行为馆惑档友
  • E．与传统生活方式关系密切的行为轧汤奶蹦投氏蜻该

• 在对糖尿病患者实施的健康教育中，以参加体育锻炼的人数变化为指标进行评价，这属于

  • A．形成评价樱管猛壁蚁歉商捡绩
  • B．过程评价就座产浆揪府聋逆鸭
  • C．效应评价库喊颗辆毕面算箱祥
  • D．结局评价素刃猾核梅脑睛凤显
  • E．总结评价撤柱能鄙辉材哭丁乔

• 沟通需要反馈，其反馈机制是

  • A．澄清往湿扶爽诉颗
  • B．使用附加语斤降
  • C．倾听英霉吴尚左拜桶
  • D．重复独任柄精挑寻
  • E．提问电夹载伴票牵橘