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• 某大学开展健康教育课程，每次上课前，老师都要提出一个问题，要求学生立即作出回答．这种方法属于

  • A．案例分析法营砌率脖
  • B．小组讨论法件吹了讨师订房手号
  • C．头脑风暴法途移形帘
  • D．角色扮演法俭窃储辫浑房套
  • E．以上都不是骂杂戴办翠弹得踩

• 沟通需要反馈，其反馈机制是

  • A．澄清扯返床蔽驾装爽
  • B．使用附加语宅通斩照巷陡总
  • C．倾听双樱侮梦精文膀
  • D．重复旱坐谈英桂轻赞势屡
  • E．提问希而纵表俩弓抹

• 由于干预组和对照组选择不均衡所引起的偏倚，属于影响评价的

  • A．时间因素产谎爱尚晃局财
  • B．测试或观察因素精失厕居恩聋把睬畅
  • C．回归因素利呀标标禁
  • D．选择因素轧遣睛亦
  • E．失访胸播湖占

• 健康教育诊断中的社会诊断的重点内容包括

  • A．目标人群的年龄和职业固杏牲权
  • B．社会环境和生活质量法震趟
  • C．社会法律和政策肩劣围哥
  • D．社区人群的文化水平期筝析约决卫
  • E．社区人群的心理健康壮蒸陕掉挡

• 根据格林模式，健康教育诊断的六个方面不包括

  • A．环境诊断摔叔
  • B．流行病学诊断戒区既唱颜己餐塑
  • C．社会诊断适茧拒究矛市载
  • D．行为诊断使雀赖绪头献
  • E．资源诊断静胳跃脸

• 门诊教育往往侧重于以下哪项的防治教育

  • A．危重疾病的教育蹈害谢绞槽向筝痕纱
  • B．慢性疾病的教育路萝锅山可童恰息上
  • C．常见疾病的教育折离扒均根详底煎
  • D．发病机制的教育孩市刺鼠雪响无
  • E．传染性疾病的教育然训竟丙循糠

• 按目标人群或场所划分，健康教育的内容不包括

  • A．心理健康教育略都童
  • B．社区健康教育死熄纵须拢蜡疑汽
  • C．职业人群健康教育打病刀挪惯赚魂恨悲
  • D．患者健康教育甘贱突宋凝遣
  • E．学校健康教育波叮前邀途

• 不属于人的本能行为的有

  • A．性行为陈与咽盗台暴夕夏
  • B．躲避行为块乙仔唉芽嫌
  • C．选择健康生活方式霞葱豆唤策
  • D．睡眠简老
  • E．吃饭女叹波船熟

• 健康传播效果中的最高层次是

  • A．采纳健康的行为和生活方式纠泊拐爷快冶
  • B．健康信念认同社桐永柜
  • C．知晓健康信息要设劝肯灿迈
  • D．态度向有利于健康转变漠迅席加附挥暖滨泄
  • E．以上都不对草辅

• 在健康教育计划的执行和评价过程中发生的重大的、可能对目标人群产生影响的事件，属于影响评价的

  • A．时间因素丙苍展也功
  • B．测试或观察因素乒熟论锈最狮型
  • C．回归因素脚谜踏纽记精
  • D．选择因素胁编选乙扁七
  • E．失访好充夫