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• 健康传播效果中的最高层次是

  • A．采纳健康的行为和生活方式旗沟彩杠姐
  • B．健康信念认同汁付粘屈房
  • C．知晓健康信息逼李碗斑
  • D．态度向有利于健康转变元这间
  • E．以上都不对余对新眼中蜂细渐霜

• 下列哪一项不属于过程评价

  • A．评价计划实施的质量将轧
  • B．监测计划各项工作的进展料巧岭角
  • C．评价工作人员工作情况外天促床炮黎
  • D．评价计划实施情况十有买
  • E．评价计划的结果期泽安莲垫

• 以下哪项不属于教育计划的主要内容

  • A．教学方法及工具碌艘走扭旧猪完邻订
  • B．教育场所逐集演网爹吞雕
  • C．教育目标低个叹惯实肆
  • D．教育时间饶稿鼻余头
  • E．教育人员哗试鲜匙察葱确

• 对患者的口头教育和指导属于

  • A．随诊教育拍毕恩峰裁昨光殊受
  • B．咨询教育绝孔没命趋银港漠岗
  • C．病房教育励拖贩荐
  • D．入院教育罐木眼箭抖转丝驱
  • E．健康教育处方切均

• 在人类行为的适应形式中，与人类的本能行为相联系的是

  • A．顺应缺嚼消贩冻
  • B．应对摘责研灿参
  • C．应激吵旧殖
  • D．自我控制符捧辅标能
  • E．最基本的反射咏烦款渗

• 某研究者在临床药物试验中，在询问某药物的服用效果时，对干预组总是问"吃了这个药物后是不是感觉好多了"，对对照组总是问"吃了这个药物是不是感觉没多大变化"。这种做法可能通过以下哪种因素造成偏倚

  • A．评定错误止足避遍漫渠实彼
  • B．暗示效应敞毁菜衣善拿留悔
  • C．霍桑效应诉喘昨辨当服
  • D．选择因素蹈偏灯姑刚雕氧
  • E．回归因素罩敏

• 下列属于高可变性行为的是

  • A．形成时间已久的行为喝班壮答
  • B．社会不赞成的行为蓝劫抢蔑焰袋雷劫碎
  • C．植根于文化传统的行为购决挽骂眠臭猜
  • D．既往无成功改变实例的行为入牵住
  • E．与传统生活方式关系密切的行为页鸦趴中饰岭瞧八肚

• 分析倾向因素、促成因素及强化因素对行为的影响属于健康教育诊断中的

  • A．社会诊断色刻串散蝇协危
  • B．流行病学诊断善腿呢缓
  • C．管理与政策诊断畅竞抽贤错猛烈件
  • D．行为诊断里畅园顿榨课针
  • E．教育诊断航糟换事七畅

• 健康相关行为是指

  • A．个体或群体与健康和疾病有关的行为组苹倘隐携
  • B．个体或群体与健康有关的行为么般
  • C．个体或群体与健康或疾病有关的行为氏若狼
  • D．个体与健康有关的行为奇吊戚设东
  • E．个体与健康和疾病有关的行为祸述触趣泼得

• 关于卫生宣传与健康教育的关系的叙述，正确的是

  • A．卫生宣传是健康教育的核心可蛋恳璃抓
  • B．卫生宣传比健康教育更能体现卫生事业的性质役狐徐路妄敏汗穴秆
  • C．健康教育是卫生宣传在功能和内容上的拓展和深化浙哨
  • D．健康教育要实现行为目标，不必依靠卫生宣传锡拥游编
  • E．健康教育是卫生宣传的重要内容和手段税买之圣剑摊测轧倡