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• 某个学生想提高自己的学习成绩，但又觉得学习太辛苦，因而又不愿学习，这种动机冲突是

  • A．双趋冲突煌晚滥稍叉揉饰帝摸
  • B．双避冲突顶桐成索纽铜
  • C．接近-回避式冲突护猾望移孩包诞
  • D．多重接近-回避式冲突度倘
  • E．以上都不对套勾依僻捐饭已

• 下列关于性格的描述，错误的是

  • A．性格是一种与社会相关最密切的人格特征淡奖杯目执读
  • B．主要体现在对自己、别人、事物等的态度和所采取的言行上妖萝呜
  • C．性格是在后天社会文化环境中逐渐形成的念牵审
  • D．性格不能掩盖气质拿织永堡忍趴遣猛桥
  • E．性格有好坏之分腿何睁羽机状期盐

• 中国传统文化的价值取向可以归纳为()
  ①以土地为基础的人生本位
  ②以人治为基础的官本位
  ③以伦理为基础的道德本位
  ④以家庭为基础的群体本位

  • A．①②③泉巡廊朗
  • B．①②④木冒
  • C．②③④党啦喜
  • D．①③④戒配纯睛炊顶
  • E．②④狱类装惰夏

• 在弗洛伊德人格结构理论中，关于本我的描述，错误的是

  • A．人格中最原始的、与生俱来的部分驻栏乓梁
  • B．心理能量的基本源泉冠认摆腐稼上
  • C．本能中心所在，是无意识、无理性的溉槐里
  • D．奉行快乐原则啊个施扁攀评
  • E．婴儿的人格结构大部分是由本我组成的屈惩缎府骡倘瘦条

• 下面哪一个不是左半球的优势功能

  • A．分析列崖蜜愁恳
  • B．综合凶国康
  • C．抽象茄芒滋庄赤针钩碌
  • D．计算勇摄
  • E．形象思维谈巾似播炒酸连木量

• 为了更好地进行代际的交流，需要正确地处理

  • A．“代沟”现象廊良爷口凶
  • B．原始思维害至络苹偷清
  • C．文化冲击餐控声亚蛾税袖技
  • D．文化革新哑匠抚灯买稠奥杀伸
  • E．文化适应狠悼寇征趴箭胆

• 当有效的条件得到保证时，在来访者身上会观察到的变化不包括

  • A．来访者不再否定自我概念与某些先前经验间的失调渴就挣存烛
  • B． 更准确指出周围的各种事件和自身的真实情况潜洲湿认针穷
  • C． 来访者能根据机体估价过程来评价自己的经验花悲
  • D． 来访者根据价值条件评价自己的经验拾用盘
  • E． 来访者形成清晰、积极、一致性的自我概念团闯症蛮乳

• 在一定范围内，个体从众的数量会随着群体规模的增加而上升，到超过一定范围，则对影响作用不明显，这个区分的临界值大致在多少人

  • A．1～2叹耽送当梳车蚊
  • B．2～5桌腊毅享竞
  • C．3～4泡过
  • D．3～5岸风
  • E．4～5砍餐善航余

• 根据科尔伯格的道德发展理论，处于价值观念取向阶段道德表现的是

  • A．尚缺乏是非观念，专注于行为的结果拦娇觉骑盲雅知屋
  • B．为寻求行为上的认可遵守好孩子的标准规范扣个颠
  • C．开始基于自己的利益和他人将给予的回报来考虑服从原则熟席烂
  • D．服从团体规范，尊重法律权威，判断是非时初具法制观念城讯
  • E．相信道德法则的普遍价值，认识人性尊严，凭自己的良知去做是非判断根据易材睡

• 弗洛伊德认为，心理性欲的发展顺利过渡到下个阶段的基本条件是

  • A．彻底遏制本我的欲求驴减
  • B．全面满足本我的欲求冠吹
  • C．适当满足本我的欲求误漂斑房拌填铸古脉
  • D．完全遵从自我的现实原则俱闸榜如房夜摸
  • E．完全遵从超我的道德原则峰弃滥你膛