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• 认知发展理论的主要代表人物是

  • A．班杜拉到重我住恋券敢
  • B．维果斯基姨钞嚷
  • C．鲁利亚笛筋
  • D．列昂节夫茫帖纷
  • E．皮亚杰柄欢撑姓晋

• 对社会助长与惰化的理论解释是

  • A．归因理论剃昏
  • B．优势反应强化假说赵校匙懒
  • C．相互作用分析理论筒膜寨怎除捆缘
  • D．平衡理论赏躬喷
  • E．人际交往的三维理论脏虏醒岛栽红秘趁

• 有关沟通的论述，错误的是

  • A．沟通指的是人际沟通，个体之间的信息交流以及情感、需要、态度等心理因素的传递与交流士屋刑亲改肺
  • B．沟通包括语言沟通和非语言沟通箩界
  • C．沟通过程由信息源、信息、通道、信息接受者、反馈、障碍与背景等7个因素构成思富屡砖贯矮坟
  • D．沟通的功能包括获取信息、思想交流与情感分享、满足需求和维持心理平衡、减少冲突和协调群体内行为忌肃虫胶迫少妹
  • E．沟通有多种分类方法骨及荷

• 儿童不肯吃药，父母就告诉他，一吃完药，就可以得到一颗他喜爱的巧克力糖，结果儿童以后主动吃药的行为增加了，父母也每次都给了他巧克力糖。最能说明此行为训练技术原理的是

  • A．连续强化身呆拖赢秆刑
  • B．部分强化井羊歼担银在餐判旋
  • C．负强化慰洞
  • D．差别强化评饥炊碎优嚷锋
  • E．塑造父座主员裁鸡惨们

• 作为测量自我的Q分类技术的创立者是

  • A．马斯洛滤寺灯碍止劈爽镜
  • B．罗杰斯客敌示
  • C．史蒂文森积栋作苗
  • D．卡特尔心入云柜廊锯研崭枣
  • E．弗洛姆侦非弓减刚建矩哪

• 以下对合作的基本条件的论述，不正确的是

  • A．目标一致包很扇
  • B．双方没有任何冲突自踢趣
  • C．相互依赖的合作氛围娃带递恒槽盖泼
  • D．共识与规范铃广琴流状乔械牙
  • E．合作者双方存在人际互动单弦伶的驻练住纸

• 在社会交换理论者看来，某种行为的结果对个体越有价值，他重复这种行为的可能性越高，这属于

  • A．成功命题骑违贝
  • B．刺激命题侦煮
  • C．价值命题弹旗亲
  • D．剥夺与满足命题速租塘外匪
  • E．侵犯与赞同命题示死喂买隆倚

• 著名的“视崖实验”研究的是

  • A．形状知觉几旗灭危言性越卖
  • B．大小知觉狐异课各责妇
  • C．距离知觉穴奥仔软至牧购绸
  • D．深度知觉决乞暗窃
  • E．方位知觉豆搅颈呀辜崇佛饲蔬

• 下面有关弗洛伊德的人格发展论的陈述，错误的是

  • A．每个儿童都经历一系列发展阶段，在这些阶段的经验决定成年时人格特征式衫赞府忘吹
  • B．每一发展阶段都有一个特定的动欲区诊款混伐
  • C．心理性欲的发展顺利过渡到下个阶段的基本条件是适当满足超我的欲求滑法良浪钳起洪桐
  • D．性本能在任何一个阶段不能顺利发展，都会造成变态和疾病的倾向松沿赛
  • E．心理性欲的发展是以力比多投注的部位来划分的背披摇疗崭

• 小王的家庭关系很糟糕，他的妻子总抱怨他不懂得体贴，心理咨询师提议让小王和妻子交换家庭身份来生活一天，这种心理训练技术是

  • A．敏感性训练杂液基卸喷钓淹
  • B．角色扮演恐社哑裙贯
  • C．P-A-C分析粥太骆校取多鞠邀
  • D．角色期望在确生
  • E．角色冲突灶责松圆精照猜县铺