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• 皮亚杰将儿童道德认知划分为先后两个阶段，这两个阶段依次是

  • A．道德成规前期、道德循规期锤傻睁凶掘增查筒度
  • B．道德循规期、道德自律期那云头四脉秤
  • C．道德自律期、道德成规期驾这柔延
  • D．他律期、自律期许惕刘庸悠岁幸顷
  • E．自律期、他律期哀京盘套

• 儿童早期的主要发展任务是

  • A．获得主动感，克服内疚感，体验目的的实现槽块
  • B．发展信任感，克服不信任感绕上浴俊寺望助地衔
  • C．建立自我同一感，防止同一感的混乱，体验忠实的实现撤招枕朗欣
  • D．获得勤奋感，克服自卑感，体验能力的实现奋榴涂帘
  • E．获得自主感，克服羞怯和疑虑，体验意志的实现退销蒸软冷

• 下列关于班杜拉自我强化观点的描述，正确的是

  • A．自我强化是指个体根据社会行为准则和对环境强化的预期进行自我称赞或自我责备，以调整自己行为的过程筑纤谣葵叹贫
  • B．自我强化与环境的间接强化、替代性强化一起构成班杜拉扩展的强化概念暑芹
  • C．环境因素通过个体评价而影响行为，是自我强化标准的发展和认识过程厘坑面贤沙酒
  • D．自我强化间接加快了人类形成满足延迟的能力采滔沙洪
  • E．自我强化的发展和认识过程体现了个体一情境交互作用的过程罩度

• 强化理论源自于哪种理论观点

  • A．奥地利精神分析学派肝滑辩
  • B．人本主义贿昆淹剑书斗袭
  • C．行为主义脆秧德锐
  • D．认知心理学孔叔黄捕
  • E．美国芝加哥学派恰俭拍筛师

• 由于各种原因使个体在角色扮演中发生中途中断的现象，这叫做

  • A．角色冲突强颗巩绩雅促
  • B．角色不清刷帝捉国纸历苦
  • C．角色中断朱蔽搞肾拜缠延堤
  • D．角色失败袄嘴麻
  • E．角色选择袭尺苹惨

• 人际交往的三维理论在解释群体形成和群体分解中，提出的原则是

  • A．群体行为原则本范同限
  • B．群体整合原则种解效冰
  • C．群体关系原则室齿秀喉固恒呜系域
  • D．群体动力原则牲年缴塞奔纽谦
  • E．群体分化原则漆餐播埋醒振限

• 著名的“视崖实验”研究的是

  • A．形状知觉妙腾蹲攀险催渡固
  • B．大小知觉采坛姓尘挑
  • C．距离知觉配舱侮圾求显
  • D．深度知觉狡列
  • E．方位知觉剥彻

• 20世纪50年代左右，米勒和多拉德对学习的原则研究了人的社会行为，出版了

  • A．《社会学习和模仿》柿促她餐观
  • B．《社会心理学导论》绍酸邻梨融
  • C．《社会心理学：大纲与资料集》填速览煤蜻请示注
  • D．《社会学习理论》低稼
  • E．《社会学习的强化》僵岭亲竭女乏

• 于大脑两半球功能分工与协调的观点，正确的是

  • A．左半球在分析、综合、形象思维等方面占优势安凉帆蛛绞替趟吗匀
  • B．右半球在空间知觉、音乐、绘画等方面占优势彼支重弯郎
  • C．大脑功能的侧化是由遗传决定的，不受环境、性别的影响早捆挪慨秃
  • D．大脑两半球的功能具有协同性而不具有代偿性茫余抱着街乘
  • E．大脑两半球的功能具有代偿性而不具有协同性竞及

• 在阿德勒个体心理学中，对人本主义观点有很大影响的概念是

  • A．社会兴趣兰厚
  • B．生活风格舌企本也繁
  • C．创造性自我秀镜膀琴子层
  • D．追求卓越忌允碗昂死请希饿
  • E．自卑情结装叹绘乞车瓶桐丹胡