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• 成为罗杰斯人格理论的基础概念是

  • A．本我冒兼纵
  • B．自我烫轻太西烫宪兼冬捞
  • C．超我下算智伪混戒烈布
  • D．理想自我塑荒句甚
  • E．现实自我涂括渠贪焰昼

• 既要马儿跑，又不给马儿吃草，这属于

  • A．趋避式冲突经模谨岭
  • B．双趋式冲突竭兽抗倒俘株吉
  • C．双避式冲突携融趟岭奉锅
  • D．角色内冲突须强拼洒窗
  • E．角色间冲突乖价生

• 以下哪个因素不会影响群体凝聚力

  • A．群体活动的定向徒基析土剃疼昨提嘱
  • B．群体领导者的影响与权威凶野背挎昼
  • C．群体活动的地点约墙板储炕串
  • D．群体成员的集体意识墓流脏
  • E．群体成员的外部压力职决妖膜犁条伙

• 社会赞许性动机对个体社会化的发展非常重要，其作用是

  • A．满足个体某些社会性需要择皱瞧
  • B． 减轻心理压力竿极仅
  • C． 学会社会规范，对自己的行为有所选择和约束帜必
  • D． 提高抱负水平修热岸价舍楼刘障预
  • E． 可使个体避免窘境盖反宏萝组和漫已浅

• 欧洲曾流行过的“动物磁性疗法”，本质上是

  • A．宗教容泛船丁
  • B．集体性催眠掌犯叠嘴狡味扩锈
  • C．巫术办奋
  • D．健身术良郊社诗
  • E．气功乘伴毒蝴瑞

• 弗洛伊德把精神活动分成的三个层次是

  • A．意识-前意识-后意识该庄盏回添姑贪坡摘
  • B．意识-潜意识-后意识燕显毕武伍黄摇
  • C．意识-前意识-潜意识干俱甲泉焦耽城西蛋
  • D．前意识-潜意识-前意识英瑞元镰胁火脂栗
  • E．以上都是柔斯臭葬疾洽咐的

• “已经知道了物体的常在性”所处的心理发展阶段是

  • A．感觉运动阶段汽集躬冶
  • B．前运算阶段呼咽逗宰薪慧纱乌
  • C．具体运算阶段垂境在扔
  • D．形式运算阶段订别役漫祥吐浆锻
  • E．无思维阶段剂奋

• 以下不符合社会化内容的是

  • A．木匠的儿子跟着父亲学做家具机释洽备铸晃
  • B．人猿泰山从小被母猿收养，学会了林中捕食俗巨逐疯杀泽汉
  • C．小明在中国科学院读书，决定以后要做个科学家避鉴汪罩先馒孟
  • D．幼儿园的小朋友在学习怎么过马路番酿乏体还蝶学
  • E．大勇毕业后想去海滨城市工作迹姓郊尺中

• 喜欢锻炼的爸爸与外单位的爱运动的老张是球友，这主要是因为

  • A．相似性吸引联伙园部
  • B．互补性吸引候艳发筒古辟亚剪
  • C．邻近性吸引讨灌片堡榨康总匠
  • D．外表的吸引但太嫁嚼搅乌活兔绝
  • E．人格的吸引桥必

• 学龄期儿童的主要发展任务是

  • A．发展信任感，克服不信任感，体验着希望的实验乡给靠缘背絮萍著
  • B．获得自主感而克服羞怯和疑虑，体验着意志的实现拌衰袍痕谈秀味
  • C．获得主动感和克服内疚感，体验目的的实现梁免并彩蔽缴
  • D．获得勤奋感而克服自卑感，体验着能力的实现傅袋腿膀雨糟
  • E．建立自我同一感和防止同一感的混乱树懂扩魄窄