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  • A．角色扮演赶谎倘坦
  • B．P-A-C分析求字柴
  • C．敏感性训练斗范庆
  • D．相互作用分析理论碰吉扫种锣锣醉仁铜
  • E．心理宣泄斤辟柴恋抢结

• 强化理论源自于哪种理论观点

  • A．奥地利精神分析学派辟烫商群守晨
  • B．人本主义倍进喂予猎引酒得爆
  • C．行为主义芬辰艳奥斧
  • D．认知心理学斧薪碗书惠炸马
  • E．美国芝加哥学派购近梯字师筐助握它

• 具有“按固定规则行事，客观而冷静，积极思考问题，武断，感情压抑”特征的人格类型是

  • A．外倾感觉型值盘观考
  • B．外倾思维型鲜施观额兔
  • C．内倾感觉型留讲雨均胞谨缩
  • D．内倾思维型捉瑞绝赔垮未
  • E．外倾直觉型隆岂罗惜园柏钱暴述

• 关于心理社会发展理论，错误的是

  • A．创立者为艾里克森呼血如叮焰
  • B．既考虑到生物学的影响，也考虑到社会文化的影响顿逢允丙
  • C．将人生全期分为五个阶段饿阁
  • D．任一时期的身心发展都于前一/前各时期的发展有关傲驳岭雄依慢
  • E．将每一时期视为一个“危机与转机”的关键炸扇胸

• 关于婴儿注意发生发展的描述，错误的是

  • A．婴儿一生下来就有注意笔贿围五拖栏此咏仿
  • B．新生儿已有了注意的选择性，具备了对外界进行扫视的能力久闻熊牛让执糟行
  • C．1～2个月婴儿的注意已明显偏向曲线、不规则图形齿旱匙检婶先脂荣
  • D．6个月婴儿注意表现在更广泛、更复杂的吸吮、抓握、操作等日常感知活动积泳饭暖扒掏渠棍犹
  • E．1岁以后的婴儿听到成人说出某个物体的名称时，便会相应地注意那个物体批拦声丛学股

• 归因是指

  • A．一个观察者根据外在的行为作出有关行动者或他本人的内部状态的推论过程诸否盼午薄交
  • B．一个观察者根据内在的行为作出有关行动者或他本人的外部状态的推论过程蔑亡边乘夏娇
  • C．一个观察者根据外在的行为作出有关行为者的内部状态的推论过程传茶笋膝男锣默
  • D．一个观察者根据外在的行为作出有关本人的内部状态的推论过程脆醉吐码颠挪
  • E．以上都不对卵补抄傻白风傻

• 下列关于学习的陈述，正确的是

  • A．学习是由于先前经验而产生的永久性的行为改变听封尖捞
  • B．条件化辨别通过部分强化和条件强化而形成营嚼丸蜓
  • C．操作条件反射在行为塑造中起关键作用拆原她败相纺
  • D．强化的数量越大，学习的速度越快批谎吩龄江
  • E．顿悟主要依赖于学习主体而不是问题情景的安排足鉴库泰兔劳融

• 本能论的代表人物是

  • A．麦孤独和华生聋供暂芳居
  • B．弗洛伊德和勒温呜谷哈伏汤院泻始
  • C．罗杰斯和马斯洛藏够
  • D．布鲁姆和霍兰夫吐舞援家历竞汉戏蔑
  • E．麦孤独和弗洛伊德厚种停趁贪吩璃

• 挫折-侵犯说的三个主要观点是()
  ①侵犯行为会给被侵犯方造成巨大挫折
  ②侵犯强度同目标受阻强度呈正相关
  ③抑制侵犯的力量与该侵犯可能受到的预期惩罚强度呈线性关系
  ④如果挫折强度一定，预期惩罚越大，侵犯发生的可能性则越小；如果预期惩罚一定，则挫折越大，侵犯越可能发生
  ⑤挫折导致的不是侵犯本身，而是侵犯的情绪准备状态即愤怒

  • A．①②③肢忍推献
  • B．①③⑤断兔逆
  • C．②③⑤隔泥霞塌划晓
  • D．②④⑤犬畜涝萌奶
  • E．②③④甚数挠

• 某种行为的结果对个体越有价值，他重复这种行为的可能性越高，指的是

  • A．成功命题粗爪璃紫
  • B．刺激命题糠创
  • C．价值命题用律辆啄
  • D．剥夺与满足命题神杯贫耐耕
  • E．侵犯与赞同命题蒙丢物傅况