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• 符号互动论的基本假设包括()
  ①个体对事物采取的行动是以该事物对其意义为基础
  ②事物的意义源于个体与他人的互动，而不是存在事物自身中
  ③个体在应付他所遇到的事物时，往往通过自身的解释去运用和修改事物对他的意义

  • A．③起敢
  • B．①②刮疏
  • C．①③秘哥铸
  • D．②③蔬戒胸厅
  • E．①②③答献猫

• 个体的某种行为得到奖赏，他就会重复这种行为，指的是

  • A．成功命题勺鞠羊妹
  • B．刺激命题稿欧挠削君护露税盐
  • C．价值命题股低凑开罩辩惹霜
  • D．剥夺与满足命题寸章秃泳球托
  • E．侵犯与赞同命题挤源姿赠嫁估

• 无论初恋结果如何，人们都感觉很难忘记，这是因为存在

  • A．首因效应逗降掌赔倒
  • B．近因效应泥尽搭俊远明力绳
  • C．刻板印象与定型条舍惰
  • D．光环效应涌邻钻
  • E．归因偏差哑烤铃呈精滋缎

• 与经典条件反射理论相比，不是操作条件反射所强调的原则是

  • A．塑造粮版借
  • B．强化角吴授待加
  • C．习得妇价摆俱污兼
  • D．及时强化成堤声欠
  • E．消退晌梯蚁了

• 根据斯金纳的心理发展理论，下面错误的观点是

  • A．正强化是由一种新的刺激的加入增进了行为出现的频率寇饰哭丢额凯划变
  • B．负强化是由某一刺激的撤消或减少而使行为频率增加纵弟声识凭幕
  • C．行为受伴随它的强化刺激所控制港树价
  • D．行为不强化短时间内不会消退妻拒甘柿蛾
  • E．强化不及时不利于人的行为发展尘吨

• 下列关于青少年社会性交往的描述，正确的是

  • A．开始建立友谊般厌
  • B．青春期结交的作为知己的亲密朋友的地位明显高于父母狐诗蓬乃泰
  • C．同伴团体逐渐形成，同伴团体压力日益降低改善松载炒芽吞抱庆躺
  • D．青春期的异性交往关系由亲密到疏离瓜央蓄往域
  • E．到了青春期，父母的榜样作用显著增强返椅使唇华锄尸二

• 皮亚杰将儿童道德认知划分为先后两个阶段，这两个阶段依次是

  • A．道德成规前期、道德循规期竿奴你厚逃软强求誓
  • B．道德循规期、道德自律期便长速票千株妥
  • C．道德自律期、道德成规期启平叨肚慌船
  • D．他律期、自律期旧怪崖根哀穿碍位
  • E．自律期、他律期借郊馒宝溜

• 学生在一起完成作业比独立完成作业的效率高，这是

  • A．结伴效应喊窗虾溉船刷
  • B．观众效应丝渗玻右扑弱
  • C．安慰剂效应熊吵弄船
  • D．名人效应坡页请邮
  • E．从众效应饲抄

• “巫术”之所以在某些地区迅速传播，流行一时，原因在于

  • A．巫术的传播者受过正规中医训练困摘倒灌丘米增忧盼
  • B．巫术是我国传统文化的精髓教替敲庄培桶
  • C．巫术通过暗示催眠，形成一种“安慰剂效应”致灾豪合陕
  • D．巫术具有奇效、治疗百病珍换葡力英磁北
  • E．巫术可以强身健体，是一种很好的心理治疗方法如扯包

• 荣格将人格划分为

  • A．意识、前意识、潜意识冶叼辞状呈
  • B．本我、自我、超我隐们
  • C．意识自我、个人无意识、集体无意识谎辽悠葵付
  • D．枢纽特质、核心特质、次要特质痕顷苏户腊
  • E．人格面具、阴影、阿尼玛和阿妮姆斯、自身劲剑