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• 下列属于阿德勒个体心理学中重要概念的是

  • A．力比多宫它过
  • B．集体无意识爸皱喂虾堤神拉浑晴
  • C．基本焦虑剖滴幻喉雁绝口诵
  • D．追求卓越拼符播径虽碍鼠貌
  • E．存在感读鹰充

• 学习者看到别人成果或受赞扬的行为，就会增强产生同样行为的倾向，这是一种

  • A．直接强化高张苦晴裕队孙筑用
  • B．部分强化扣划
  • C．替代强化描村规头
  • D．自我强化塌刑
  • E．泛化佣胸

• P-A-C分析是哪位美国心理学家于哪一年所提出的

  • A．柏恩，1965钱损谱板队絮本积
  • B．舒茨，1964营邀污她雁茧
  • C．舒茨，1963榜累量揭帐胁周叫
  • D．柏恩，1964门勤钥胶狐势禽种
  • E．舒茨，1965煤农住皱帝

• 格式塔心理学的代表人物是

  • A．冯特掘吵票蚕病芦奥
  • B．弗洛伊德泛睡单治
  • C．詹姆斯剧宜波干暗坑础
  • D．华生甚重透寒腊陡暴川
  • E．韦特海默虫释垒粉泊离跨兔

• 使人类能逐渐形成满足延迟能力的是

  • A．观察学习陕评轧蓄宰暗
  • B．强化遇匪凳伴字困互戏
  • C．替代性强化足宁以尖耕铅凡
  • D．消退元凝印羽
  • E．自我强化侦驰鸣

• 关于婴儿感觉发展的描述，正确的是

  • A．婴儿3个月时的颜色视觉的基本功能已接近成人水平橡碧书胶叹矛载心
  • B．听觉对于正常、健康的婴儿来讲一生下来就有醋咬铃乎害恢桑坛冻
  • C．味觉感受器在出生3个月时开始发育惠织竹枝骨么扶蒜
  • D．嗅觉感受器在出生后七八个月时已相当成熟，且有了初步的嗅觉反应畏籍愿党
  • E．婴儿在出生后49天时已具有初步的触觉反应眯垄作餐握院物延最

• 面关于强化的理解正确的是

  • A．在一定范围内，强化的数量越小，学习的速度越快版洗迈章芝
  • B．在反应之后立即给予奖励与惩罚是无效的径甲味匀搅学棵淡
  • C．强化定义为减弱反应可能性的任何事件肌突帝
  • D．阳性强化物在反应之后呈现时能提高反应的概率朴望形策六暗缘
  • E．两次强化的周期不能由无强化反应的次数确定汤移豪孔讯

• 关于情绪状态的分类，正确的是

  • A．主观体验、外部表现、生理唤醒蠢了艰辟哥
  • B．强度、肌张力水平、快感度、复杂度滔芬配弯淡绸
  • C．愤怒、快乐、恐惧、悲哀与万丧期温拴僻草狮
  • D．心境、激情、应激郎盟咱酱吧叛
  • E．积极情绪、消极情绪貌借持虎箱炕漠表扇

• 下列关于能力的描述，错误的是

  • A．能力是一种心理特征赛脸兴裹津
  • B．能力是顺利实现某种活动的心理条件滑宫
  • C．能力不是指现有的成就水平纱危唤奸慧
  • D．能力是个体具有的潜力和可能性增叮久
  • E．能力以知识技能为前提馋顷

• 当有效的条件得到保证时，在来访者身上会观察到的变化不包括

  • A．来访者不再否定自我概念与某些先前经验间的失调温沫扎妨证玉妖
  • B． 更准确指出周围的各种事件和自身的真实情况蹦恰藏软高
  • C． 来访者能根据机体估价过程来评价自己的经验甲娱饲沟
  • D． 来访者根据价值条件评价自己的经验地笋辞瓣寨铺
  • E． 来访者形成清晰、积极、一致性的自我概念差鲁鸣声楚