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• 关于情绪研究的维度，正确的是

  • A．主观体验、外部表现、生理唤醒河做描园
  • B．强度、肌张力水平、快感度、复杂度疑仆辫进购
  • C．愤怒、快乐、恐惧、悲哀疆孔顿膛
  • D．心境、激情、应激八碰盈捷翅策
  • E．积极情绪、消极情绪芦侄害押

• 与连续强化相比，部分强化对行为影响的特点是

  • A．习得行为保持时间较短杂稳
  • B．引起反应的速度较慢肃织
  • C．习得行为保持时间较长，但引起反应的速度较慢兵答弃泛备垂荡
  • D．习得行为保持时间较短，但引起反应的速度较快疮预云色龄洒
  • E．习得行为保持时间较长，引起反应的速度较快悦佳几唐怖

• 把人际关系分为主从型、合作型、竞争型、主从-竞争型、主从-合作型、竞争-合作型、主从-合作-竞争型和无规则型的学者是

  • A．舒茨吗呀
  • B．霍尔使热柄
  • C．李维奇乞龟俱尾具谎
  • D．海德朽霸用雷睛战他医
  • E．霍夫兰春臂逮善粘椅尾

• 根据科尔伯格的道德发展理论，处于相对功利取向阶段道德表现的是

  • A．尚缺乏是非观念，专注于行为的结果蹄衣缎础建
  • B．为寻求行为上的认可遵守好孩子的标准规范述只约朝逮哄翠艘偷
  • C．开始基于自己的利益和他人将给予的回报来考虑服从原则丹磨另略男损萄奋
  • D．服从团体规范，尊重法律权威，判断是非时初具法制观念伯升省
  • E．相信道德法则的普遍价值，认识人性尊严，凭自己的良知去做是非判断根据线径崇尝猛丧释数

• 成就动机是指

  • A．个体从事某种实际工作前，对自己可能达到的成就目标的主观估计冬款渗点脖肥汗江烧
  • B．个体在社会情景中，对其他人所存有的与之亲近的内在需要铲溉贩傲号唱特
  • C．个体追求自认为是重要的有价值的目标，以期达成的内在动力浪盐对
  • D．期望获得他人及其社会的赞扬、承认、肯定和鼓励，即取悦他人的内在心理倾向临帝豪嘉栽
  • E．引起个体活动，维持已引起的活动，并促使该活动朝向某一目标进行的内在动力树郊陶堪语弟

• 婴幼儿的年龄是

  • A．0～2岁悉无泼尿病哄费
  • B．0～4岁往凭岔
  • C．0～5岁明愚物到扶场
  • D．0～7岁那夏黄轻广笨改伤
  • E．0～9岁黎片

• “个体开始用语言符号去吸收知识”所处的心理发展阶段是

  • A．感觉运动阶段僚十挤寺
  • B．前运算思维阶段庄尝
  • C．具体运算思维阶段逮催赔站胳企谈肥
  • D．形式运算思维阶段喘瓜职衔首作浓
  • E．无思维阶段贯悲箩粱碌看

• 情绪研究的维度是

  • A．主观体验、外部表现、生理唤醒瓜叛收攀召董
  • B．强度、肌张力水平、快感度、复杂度剑激
  • C．愤怒、快乐、恐惧、悲哀师犁思喜思列蒙
  • D．心境、激情、应激仰切肿龄喷法
  • E．积极情绪、消极情绪信曲迎

• 婴儿的哭声容易引起母亲的注意，原因是

  • A．刺激物的新异性吵秀惨死借西抛至锐
  • B．刺激物的强度侮杂
  • C．刺激物的运动变化轿叠剃
  • D．兴趣灶详值殃
  • E．情感齿城洒计材兴块和颂

• 某男，24岁，中学语文教师，热衷于哲学，自言要创立一个新的哲学流派，因此，业余时间几乎都花在哲学研究上了，离群独处，很少参与交际活动，平素少言，但喜钻牛角尖，日常生活经常丢三落四，不注意生活细节。此人的人格类型最可能是

  • A．外倾思维型肯乞
  • B．内倾思维型车委掠负疏起柜
  • C．外倾感觉型轨悦什虽
  • D．内倾感觉型犁刮延弯夕萝成洽
  • E．内倾直觉型我秘