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• 下列哪些属于开放式提问

  • A．你今天感觉怎么样唤倡腔基湿
  • B．您感到头痛头晕有多长时间了辫斩义
  • C．你为什么喜欢骑自行车上班呀侧咱肚纵蒸膨者凑抹
  • D．你中午吃的什么饭呀怠勿麻欠件剃悟
  • E．你今天感觉好一点了吗邪铁披

• 健康教育诊断资料收集涉及多方面变量，其中针对人群情况的变量有

  • A．社会学变量愿孤走
  • B．疾病或健康问题圾纷炊蜻殖挡机秧
  • C．生理学变量疏负
  • D．社会关系喂尽支诗怎乐芬格
  • E．人口学变量拆飘录仇估

• 关于健康教育和健康促进，以下叙述正确的是

  • A．健康教育着重于健康知识的传播，一般不重视人们行为的改变垫绒东斧浸
  • B．健康促进是指一切能促使行为和生活方式朝着有益于健康方向改变的教育与支持环境的综合体罩驳预泉顷反怨
  • C．健康教育与健康促进是包容与被包容的关系北共喷估腥激
  • D．健康促进要以健康教育为先导，否则就缺乏基础，而健康教育如不向健康促进发展，其作用就会受到极大限制棕虚
  • E．健康教育的教育活动是有组织、有系统和有评价的活动内保逮视剂辽

• 关于健康教育的社会营销，下列说法正确的是

  • A．需进行传播渠道分析恳颠畅虑暖妖余筒臭
  • B．需要对对象人群进行细分和分析熄撤
  • C．服务是社会营销项目中的最主要的类型英咏今杠洲
  • D．以消费者为导向玻熄光充玩笋败扔
  • E．其基础思想与一般的营销活动的基础思想不同举舟

• 学校健康教育的评价内容包括

  • A．信念汪牢浆店惕室碌
  • B．生长发育水平峡沟遥重杰认雀蓄答
  • C．知识从仔胖
  • D．行为情岗陈廊吹盒内谋亭
  • E．健康状况天听澡官截朋

• 下列哪些属于促进健康行为中的预警行为

  • A．意外事故发生后自救至弯当靠筒骡
  • B．驾车使用安全带顺橡把匀剧仗奔死呼
  • C．不接触疫水钟狱婚秃割乎规纱驻
  • D．饭前便后洗手罩皮塞挡
  • E．定期体检容偏孙际

• 下列哪些属于形成评价的内容

  • A．是否在最初的计划执行阶段根据出现的新情况、新问题对计划进行适度调整俱参咏茂巷乎翻市
  • B．项目目标是否符合对象人群特点旷扣议久
  • C．目标人群对各项干预活动的参与情况如何埋研洒热嚼奋
  • D．传播材料、测量工具是否经过完善陶古洋斜标然
  • E．了解干预策略及活动的可行性悦仅尸倦谋缺

• 下列哪些属于同伴教育法的适用范围

  • A．艾滋病预防教育吗误巡剥谊俯
  • B．营养改善计划同匆配辉尚
  • C．社会教育邻术粪
  • D．预防和控制药物滥用守亩博畅率义孝盟漠
  • E．劝阻吸烟匆昆烧圾希

• 人类行为的适应形式主要有

  • A．顺应爹待帽钞骄爹总柔
  • B．反射抹虫明
  • C．警惕屯添很谅咸蛮云
  • D．调适初湾疗
  • E．自我控制改生栏谅杰型

• 在健康教育干预的项目人员培训中，培训效果评价包括哪几个层次

  • A．形成评价起塑烈万
  • B．过程评价丛雁粱莫帘钱
  • C．结局评价棕闪透宾
  • D．远期效果评价很脾
  • E．近期效果评价陆艰告姥才魄魂扛帝