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• 下列叙述不正确的是

  • A．规划设计是评价的依据到拍族旗室每锁
  • B．评价贯穿于规划设计和执行的始终剖疼管
  • C．规划设计、执行和评价是三个不同既有联系又有区别的统一体爸呢信置
  • D．规划设计、执行和评价是没有联系的三个独立步骤甲征疆虑箭试
  • E．评价是客观实际与预期目标的比较梢矛犬磁傍

• 驾车时使用安全带属于健康促进行为中的

  • A．日常健康行为网谅袍尽达未喊猪
  • B．预警行为庄险画棍
  • C．保健行为视竿黎续
  • D．避开环境危害行为柏珍销秃株姓
  • E．以上都不正确祝厨尸垄饶

• 新的公共卫生方法的精髓是

  • A．健康教育碎跳裹沙许怖演朗闻
  • B．健康促进邻枪滨
  • C．卫生宣教玉旬望砌差帅赠窃惹
  • D．预防接种唇蹦络窜乌转亏
  • E．预防疾病酒观画成仔

• 在实施病人健康教育时，首先要进行

  • A．考虑健康教育的形式争晕孙之狱俘
  • B．确定病人教育目标康琴城不板荷纪职
  • C．分析病人的需求叫障
  • D．制订病人的教育计划内瑞痒
  • E．确定病人教育的时机润拿室棍彻旷法为矿

• 将健康概念及与健康有关的事物或现象进行量化的过程称为

  • A．健康诊断峰百屿
  • B．健康测量贸东德怕仇侦弄阿
  • C．健康理论伐引件兔妖趴范
  • D．健康量化下揪却枕槐岗
  • E．健康行为喉各姨计累均云

• 下列哪一个健康教育行为改变理论是应用于人际水平的

  • A．知信行模式混螺版
  • B．健康信念模式蛛参肩纱
  • C．社会认知理论酸种草帅森洲妇烂
  • D．创新扩散理论猎轧辟叨皱铅米
  • E．行为变化阶段模式脆怪苦总

• 根据PRECEDE模式，健康教育诊断首要步骤应为

  • A．社会诊断稿酸
  • B．流行病学诊断崖预廊鉴壶害
  • C．行为与环境诊断深舍展乡苏坟路绿
  • D．教育与生态诊断使乡崭二风屈粥
  • E．管理与政策诊断它乒罢距犬反裂

• 下列哪些不属于参与式教学方法

  • A．讲座托侦猪
  • B．头脑风暴配局矛慌霸秆效假
  • C．角色扮演葵坟尸克讽贫
  • D．案例分析巨馒联观订吞
  • E．技能教育屡号语菠泛办

• 对照实验的准实验法与对照实验法区别在于

  • A．二者没有彼此的区别，只是叫法不同叔贴
  • B．前者的分组方法为非随机，后者为随机分组引仰师
  • C．前者为随机，后者为非随机众蜓延坦谷洪袭思
  • D．前者的实验组和对照组在某些方面不必相似，后者而必须葡惨妄盛挎
  • E．以上都不对词煎聚矿

• "对，您做的很好！"这是对病人作出的什么反馈

  • A．积极性李猴盛加
  • B．消极性谋浴竭嗓划扯另扶炼
  • C．模糊性石慢渗恋
  • D．情感性添童凤林
  • E．安慰性歪普僵见晒