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• 深入访谈法也称

  • A．专题小组访谈纸秘律蹲拾凶蛙山该
  • B．焦点团体访谈电菜感鲜
  • C．个人深入访谈丁晶术裙
  • D．专题小组讨论终毫倡信饥箩所弹
  • E．小组讨论番茧散驴霞泄审

• 不适用于讨论敏感性问题的定性调查方法是

  • A．观察法库梁
  • B．专题小组讨论杏关愿递以社疯微椒
  • C．个人深入访谈玩弹莲旷枕扇浇补
  • D．头脑风暴法郑纱月织杀
  • E．游戏法留悄巴加

• 不属于近期和中期健康教育效果评价指标的是

  • A．知识知晓率炮何庄辫驶疲蚂华
  • B．信念持有率级匠救梳椒眉
  • C．行为改变率捎技掀高
  • D．干预活动有效指数款件
  • E．行为具有率堪度例

• 在健康教育计划的执行过程中，用审计的方法进行监测的是

  • A．工作进程竖凉
  • B．活动内容弱素透盼地
  • C．经费使用涂主盒窑挑泽胞
  • D．行为危险因素香建射庄圣补挽克积
  • E．活动开展状况意慌感辨

• 属于定量研究的方法是

  • A．专题小组讨论它现钢截搅
  • B．观察伶箭篇券割括呆
  • C．深入访谈叮饥九
  • D．问卷调查厂挠
  • E．示教每先铁奸至

• 在“五因素”传播模式中，“控制研究”的研究对象是

  • A．传播者吩糊臭柔模愉离
  • B．信息库蹦恢钓叛
  • C．媒介渠道除烦街独衔耐
  • D．受众下晕
  • E．效果两寿铁闯看赖

• 专题小组讨论对会议主持人要求应具有良好人格特征、人际交流技巧、善于观察和倾听并保持

  • A．中立态度放锦示尊喇旨笼肃
  • B．热情态度本薪吹吊营尽
  • C．开朗态度怠怕期败畅饺禾舟栋
  • D．活泼态度左垄植术被犹依
  • E．端庄态度微止商猫须盒辞起

• 不属于老年生活卫生教育内容的是

  • A．衣着垦握且愉塑哲
  • B．睡眠滴疮爸挨
  • C．安全畜沃墨闸糊昂呼
  • D．用药烟冒魔餐泼熔
  • E．戒烟涌势印步董区拥桶

• 定性评价的特点不包括

  • A．在与调查对象开放式的讨论中发现问题衰持别期
  • B．能对某些有价值的问题进行深入探讨倦证娃途甜址嫂决
  • C．用趋势性语言描述调查结果婆肝帮扮辽
  • D．研究结果容易带有主观性稳偷汇霜耽求彩昌杠
  • E．研究结果可以代表总体揪拥桂脉袄澡亡脸

• 不属于病人学习目标行为人的是

  • A．医生一住英担
  • B．护士赛尊役拆尊杯雪颗十
  • C．病人鼻含斗滥坡吨然
  • D．家属姐蛛脆挑宰绳舍秀必
  • E．病人及其家属卸驶闷网