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• 在个人与个人之间进行面对面的直接的信息交流，属于传播活动中的

  • A．组织传播毛等娱凡吵印
  • B．自我传播描渗木惧庆含采目
  • C．群体传播阔搏界妇
  • D．人际传播玩赠壶顿黑
  • E．大众传播欠监愁布

• 由于干预组和对照组选择不均衡所引起的偏倚，属于影响评价的

  • A．时间因素蝶冷青签熟谊
  • B．测试或观察因素致尾条陷
  • C．回归因素璃以验
  • D．选择因素者洞弄佣
  • E．失访弊聚

• 小组讨论时，适宜的小组人数一般为

  • A．10～15人以上咬奸惨闸
  • B．2～5人鸡捞昂杀相字排盈撑
  • C．6～10人岸旨工彼惠闯侵结狱
  • D．3～6人助讲产享剩批
  • E．15～20人徐业歉爹飘灌

• 健康教育评价的种类中，"着眼于健康教育项目实施后所导致目标人群健康状况及生活质量变化"的是

  • A．形成评价败伸侧传差构兴币蹄
  • B．过程评价业悠钓
  • C．效应评价爆屯亮邀栽
  • D．结局评价未叼帮
  • E．总结评价冷挖

• 李某的日常行为中哪项不是促进健康的行为

  • A．每晚睡眠7～8小时航增河
  • B．维护正常体重始残
  • C．定时进早餐剖傍受馋闹转早似么
  • D．每月锻炼6次（每次约30分钟）下右戚童叹菊
  • E．适量饮酒，不吸烟馅翠仆世泡蹲蒙后

• 分析倾向因素、促成因素及强化因素对行为的影响属于健康教育诊断中的

  • A．社会诊断春鞠
  • B．流行病学诊断肝万悼兔
  • C．管理与政策诊断举机的叙恳瓣陆
  • D．行为诊断腐戴横危
  • E．教育诊断主肢篇田

• 根据格林模式，健康教育诊断的六个方面不包括

  • A．环境诊断姑智舌滑参嫩
  • B．流行病学诊断何怀坑句角句幅今害
  • C．社会诊断互坦栽爱
  • D．行为诊断订忧竿稍膨棍薯
  • E．资源诊断爷实孔胃

• 健康的外显行为不包括

  • A．遵守院规鉴永允调票悄渐智部
  • B．主动配合治疗览仓零决限踪眠
  • C．有良好的卫生习惯杏挡七哄枪亏准
  • D．遵医嘱服药贝狼翅膝咸宏
  • E．情绪愉快达震

• 健康传播效果中的最高层次是

  • A．采纳健康的行为和生活方式盘不粱
  • B．健康信念认同连握持梨心笋调么
  • C．知晓健康信息枪川捧抹故
  • D．态度向有利于健康转变俗盟伤框旗
  • E．以上都不对霞洋件太闲没键膜送

• 由于暗示效应导致对健康教育目标人群评价效果出现偏倚，此偏倚因素为

  • A．历史因素趟忠椒健国
  • B．观察因素咸础惨
  • C．回归因素揉配拌康孔揪
  • D．选择因素挠昆
  • E．失访晋朝