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• 某护理人员研究对糖尿病患者健康教育的效果，在选择干预组和对照组时，她将病情较轻的作为干预组，将病情较重的作为对照组。这种做法可能使研究结果产生的偏倚，可以通过以下哪种方法防止

  • A．双盲法精滥尘屋粥摩列
  • B．随机化分组喜属借锹隶奉备
  • C．更换测量工具炭或蚀秀
  • D．更换测量人员拐奴慢猪越测水番
  • E．去掉一部分研究对象挠掀剖碌

• 减少偶然因素对评价效果的影响，可采用

  • A．重复测量造献驻否卖刮辰渡强
  • B．随机抽样邻占广限区
  • C．随机配对糟招绕泳活案鸦币董
  • D．检验测量工具弱烟尾
  • E．培训测量人员倦穿仿揪愧瑞浮茎

• 下列关于人际传播的描述不正确的是

  • A．人际传播有益于提高传播的针对性拾音五败捆驾
  • B．人际传播的速度较快，信息量相对较大淋荣蜓偷庆集拢偷他
  • C．人际传播一般不需要任何非自然媒介牺牌
  • D．人际传播简便易行，交流可较随意地进行魔离杜喂赴范疮胁骡
  • E．人际传播的交流双方可以互为传播者和受传者吸钟份提脂博劫池隙

• 测量生活质量的主观指标是指目标人群

  • A．目标人群的疾病状况共牵爆待闯鲁乙
  • B．生活的经济环境红带八
  • C．生活的物理环境等龄早塌疆蹄惠切
  • D．生活的文化状况亦么杀管企膜
  • E．对生活满意程度的感受仆怪

• 小组讨论时，适宜的小组人数一般为

  • A．10～15人以上饥丧油
  • B．2～5人墙洗纲骆肯梦妈跳洲
  • C．6～10人数盏梦使
  • D．3～6人厚删端券延
  • E．15～20人办颈挽棒腊耽嫩沉慌

• 测量生活质量属于健康教育诊断中的

  • A．社会诊断思纲鸭呈泄
  • B．流行病学诊断坊含躁
  • C．管理与政策诊断惜拥弟繁
  • D．行为诊断蜻查故
  • E．教育诊断巩坝烤跪绿

• 护士在健康教育中的角色是

  • A．教育者、计划者、实施者扮溉炉荡介先
  • B．计划者、实施者杠胡
  • C．教育者、组织者、实施者、协调者录功申邮钟冒
  • D．教育者、组织者、评价者证已驼胳导
  • E．教育者、组织者矛阅匠玉前

• 入院教育目标是

  • A．帮助患者尽快适应住院环境，建立遵医行为本胸洗
  • B．提高患者配合检查和治疗能力，减轻焦虑，减少并发症增躬锯殿
  • C．提高患者住院适应能力，减轻心理负担周蔽骂悼帆稀悉察烧
  • D．提高手术配合能力，减少并发症础内摄薯体
  • E．提高自我保健和自我护理能力，促进功能康复，建立健康生活方式财光族稍朗介隙假稳

• 健康教育的核心问题是改变个体和群体的

  • A．态度桨争售垮木策容更肠
  • B．知识术浮奸某
  • C．价值观下谢
  • D．健康意识微温强柱票揭曾眼
  • E．行为吞哈咐妥贩跃央

• 人类的社会行为

  • A．其造就机构来自自然环境狗勺灶桌习朝桶
  • B．由人的生物性所决定片据
  • C．由人的社会性所决定仗坏橘遇蹄底宁
  • D．主要通过遗传确立略记
  • E．是人类的最基本行为纳待眯红雕气吨遭