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• 在弗洛伊德的理论中，最基础的防御机制是

  • A．替代奸撒托冠颜邻微
  • B．认同竹呼摧蒜御漫上缎
  • C．压抑官厅
  • D．投射兼顺居
  • E．合理化尸如污桨垮

• “情绪是个体对环境事件知觉到有害或有益的反应，是人与环境相互作用的产物”，此观点属于

  • A．沙赫特和辛格理论肆肥吊午伸腊
  • B．伊扎德的动机-分化理论交销修
  • C．拉扎勒斯理论出巾箱乐添乔驻仗邪
  • D．阿诺德评定-兴奋学说拿左镇欲洒近曾
  • E．詹姆斯-兰格理论忆勉

• 一位烟瘾很重的人，看到自己所尊重的亲友或领导不常抽烟的事实后，他吸烟的数量逐渐减少了。此案例所反映的行为原理是

  • A．正强化仰串惩防急镰
  • B．负强化脚容柜亡笑督
  • C．正惩罚郑昌东灰毙询活厚赢
  • D．负惩罚唉扣难李烛套朋筹
  • E．替代性强化绕址泻芳

• 艾里克森认为，以“发展信任感，克服不信任感”为发展任务的阶段是

  • A．婴儿期撤疼乡迁
  • B．学步期一联燥翠纠脉划
  • C．儿童早期疏淡材梯矿傲配富咱
  • D．学龄期痒渣贞
  • E．青年期赠育巾抹匆炉

• 影响受挫后反应的因素不包括

  • A．个人的挫折阈恼非赔祝浸患滩番斯
  • B．需要的迫切感狐不肩
  • C．动机强度科汤垦摆茫寇阳谅
  • D．身体状况爽龟死饺荡设誉
  • E．自我期望庭竹谢

• 在社会学习论中，强调什么的作用，用以解释许多社会行为的学习

  • A．正强化和负强化族跟尘
  • B．正强化和惩罚拴私判蛮兔
  • C．间接强化和自我强化酿僚
  • D．直接强化和及时强化官却眯闹冻渡
  • E．直接强化和间接强化拥牲灯拍柄臂列君

• 情感体验深刻而持久是在

  • A．婴儿期遗字占
  • B．幼儿期潜堆语俗讨葛慌就
  • C．青少年期递桐
  • D．成年期常馋拉极聋警偿
  • E．老年期重唉南

• 塑造程序的一个重要特点是

  • A．维持强化标准不变期喉估寻刷已
  • B．突然提高强化标准邮冷哪阵仆雅响
  • C．逐渐提高强化标准徐俘币霸衫塘
  • D．逐渐降低强化标准坐恒航治
  • E．突然降低强化标准贡农演

• 20世纪30年代，将“角色”一词引入社会心理学的是

  • A．弗洛伊德叙乒筛邀月毁百店服
  • B．奥地利精神分析学派烘弟条型省
  • C．美国芝加哥学派暗行
  • D．人本主义闻穗混帽籍
  • E．行为主义锄陆盲绢张倚

• 根据马斯洛的需要层次理论，一般而言，在安全需要满足之后，紧接着可得到满足的需要是

  • A．安全需要探改纪芳萌肢公迅宰
  • B．自我实现的需要犁陕蛙评啄侮即琴
  • C．生理需要叶泉选傲邀
  • D．尊重需要考貌幼寄北
  • E．归属和爱的需要链杜贡闯龄拉府果钻