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• 卡特尔从特质的层次上将人格特质划分为

  • A．个人特质、一般特质愈昏害驴客冒五
  • B．枢纽特质、核心特质、次要特质叛袜二
  • C．个别特质、共同特质猛额领纽
  • D．表面特质、根源特质标劣锋县骂宁输犁餐
  • E．能、外能、辅助党崖奋肩掠

• 主要的功能是调节自主神经系统功能，对运动、感觉、情绪、体温和内分泌均有影响的是大脑的哪一部位

  • A．额叶立乙乡援绒番植
  • B．顶叶访仓别
  • C．枕叶滨风切橡磁脾悲
  • D．边缘系统片目界夫
  • E．丘脑轮壶袖佣紫赖灭洒签

• 个体的某种行为得到奖赏，他就会重复这种行为，指的是

  • A．成功命题咬忠猜曾姜牺玉凶轰
  • B．刺激命题花骆补届泽哨
  • C．价值命题守冲滚涛松乎青台腾
  • D．剥夺与满足命题贼勤哑姨芹厚循趟
  • E．侵犯与赞同命题妇零钓柔奉青

• 有关动机的说法，错误的是

  • A．动机指引起个体活动，维持已引起的活动，并促使该活动朝向某一目标进行的内在动力迹酸例灰缓榨届静
  • B．人的某种需要从未满足状态转变到满足状态，并产生新的需要，这一过程称为动机过程篮冶淹杜求
  • C．动机的功能包括推动作用、导向活动和维持活动三种俘躁勿屿蛙滑撕笛茅
  • D．按动机的性质可分为优势动机和非优势动机划翁易歪暖夜甩
  • E．动机冲突可分为双趋式冲突、双避式冲突和趋避式冲突三类走色偏搜接脚哑慈且

• 文化与心理卫生的交叉融合，形成了民族学、民俗学、文化哲学、文化精神病学等交叉学科，在这些学科中，最核心的概念是

  • A．文化心理学耕猛既厦撑乓沃
  • B．文化副误
  • C．文化心理狐煮窑眯
  • D．民族舱话疼狂
  • E．民族心理径很拐恨腐锡主

• 在心理治疗实践中，存在着的两种思维模式是

  • A．理论思维，临床思维靠布宝
  • B．理论思维，实践思维云烧证帐负退疆
  • C．临床思维，实践思维枪倘峡诊装焰
  • D．孤立思维，系统思维三承
  • E．临床思维，系统思维愧薪邮缘觉

• 属于替代强化的是

  • A．一朝被蛇咬，十年怕井绳停势阴拦
  • B．守株待兔澡敞雾
  • C．杀鸡给猴看刀像
  • D．屈打成招磨斧荒筐颤爆早
  • E．惩奸罚恶关笛插渴漂独挪栏刃

• 下列对心理治疗中的文化屏障的含义理解，最准确的一项是

  • A．来访者与心理治疗师的教育程度不一样掀来急
  • B．来访者与心理治疗师的国籍不一样深芹羊描
  • C．来访者与心理治疗师的文化背景不一样亮消店润盲仁
  • D．来访者与心理治疗师的语言不一样丛取巧贺渠尽
  • E．来访者与心理治疗师的生活习惯不一样舰幅状济气听啦

• 观察学习的四个环节依次是

  • A．强化和动机过程、注意过程、动作再现过程、保存过程尼苍
  • B．强化和动机过程、注意过程、保存过程、动作再现过程灶汉
  • C．注意过程、强化和动机过程、动作再现过程、保存过程窜猫豆燃眠劣虾
  • D．注意过程、保存过程、动作再现过程、强化和动机过程何丸坏雪
  • E．注意过程、动作再现过程、保存过程、强化和动机过程成刚舞殃抵膛

• 根据马斯洛的需要层次理论，在种族进化中，比尊重需要出现稍早些的需要是

  • A．安全需要袜垂穷元储策脾五蜘
  • B．自我实现的需要后州盆棕鼻宙漫
  • C．生理需要誓朴冬尊
  • D．尊重需要移助苦弃漠钞务
  • E．归属和爱的需要愿基哄薯云诗吹圾