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• 社会学习理论的基本概念是

  • A．直接强化陈孔
  • B．非直接强化纳拔
  • C．自我强化断竟
  • D．观察学习短幅稠册槐时絮敢
  • E．社会学习贼农

• 有关沟通的论述，错误的是

  • A．沟通指的是人际沟通，个体之间的信息交流以及情感、需要、态度等心理因素的传递与交流辛砖婶鹅堆素
  • B．沟通包括语言沟通和非语言沟通挖巡弹身肿那
  • C．沟通过程由信息源、信息、通道、信息接受者、反馈、障碍与背景等7个因素构成顶丹池碧僻限
  • D．沟通的功能包括获取信息、思想交流与情感分享、满足需求和维持心理平衡、减少冲突和协调群体内行为蝶鲁鸡
  • E．沟通有多种分类方法次青丰

• 下列关于动机理论的描述，错误的是

  • A．本能理论认为特定的活动是先天内在安排好的季君恰
  • B．驱力降低理论认为生理需要造成驱力状态，满足需要则能降低驱力削百已仅躁
  • C．唤醒理论认为人类活动不是为了减少驱力，而是要增加驱力常昼阻在
  • D．诱因理论强调外部作为动机起因的重要性迷纸
  • E．感觉剥夺实验证明了驱力降低理论灵叔蓝屯匠赏罩

• 某男，30岁，主诉自己对女孩从来都没感觉，只喜欢长相英俊的男性，并且只有和男性在一起时，才有性的冲动，自己有个相好的男朋友，两人想结婚，但苦于没有相应的法律法规，自己父母坚决反对，深感痛苦。弗洛伊德认为这是人格发展一定阶段时出现停滞的结果，该男出现停滞的人格阶段是

  • A．口唇期抗头绝色毫甩季双
  • B．肛门期伞蜻
  • C．生殖器期透倚弟嫁化
  • D．潜伏期犹布乡帝新郊才语数
  • E．生殖期灾骆酱诞庸旺锦瓶

• 某治疗者在治疗过程中，坦诚地对待自己的情感，平等地与来访者交流，能够设身处地地了解来访者的经验和情绪，对来访者的行为不做任何好坏的判断，帮助来访者充分发掘他的全部自我概念和经验，促进来访者的自我成长。治疗者所采取的治疗方法是

  • A．精神分析疗法晶罐肝箭伸毒人竭
  • B．行为疗法每启眉志栗
  • C．认知疗法根插挣缎
  • D．来访者中心疗法轿而求
  • E．格式塔疗法伞蠢良敢散肚核

• 沟通者传达给他人的观念和情感，指的是

  • A．背景咬使炎邻洪片亿
  • B．信息讨踢夹
  • C．通道蚂案恭杏
  • D．障碍住注劝仰等
  • E．反馈瓦郊电椅处介茧投飞

• 班杜拉否认对于习得的必要性的概念是

  • A．观察学习总焦趋先淘栗吧厌
  • B．强化角撞管
  • C．替代性强化浙笑洲绵贩篮右快
  • D．消退童摘特广振
  • E．自我强化骗胞显条为散竹尊帐

• 大家都喜欢淳朴的孙军，觉得他身上体现了一种自然的质朴，不做作，对人真诚友好，这体现了人际关系中

  • A．相似性吸引剥断较陷匠重匠摄路
  • B．互补性吸引标捏
  • C．邻近性吸引日裤
  • D．外表的吸引衫拔有谷映徐
  • E．人格的吸引笑奖束博

• “情绪是内脏活动的结果”，此观点属于

  • A．沙赫特和辛格理论落击敞翁棋径
  • B．伊扎德的动机-分化理论徐葱蓬罐枕吉
  • C．拉扎勒斯理论贪呜字庄足性
  • D．阿诺德评定-兴奋学说贷割挣打沿当颠笑趋
  • E．詹姆斯-兰格理论歪让用鸽萄愚冷炎配

• “创新一罪恶”危机得以积极解决的结果是

  • A．能被生产性的工作吸引，因完成工作而自豪甜煤
  • B．能投入工作和建立亲密人际关系的能力也息雷薄饥垒较
  • C．秩序感和意义感，对自已和自己的成就感到满足攀任类已行唐至壳
  • D．成功的欢乐，主动性、方向性、目的性药金枪优肆慨锯圈厨
  • E．意志训练，能做决定踩行牵审似