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• 观察学习的四个环节依次是

  • A．强化和动机过程、注意过程、动作再现过程、保存过程坡狭戴辜弱
  • B．强化和动机过程、注意过程、保存过程、动作再现过程边清
  • C．注意过程、强化和动机过程、动作再现过程、保存过程衫皱灭
  • D．注意过程、保存过程、动作再现过程、强化和动机过程公坛杂拘址
  • E．注意过程、动作再现过程、保存过程、强化和动机过程沃都仿底削航活杂资

• 根据皮亚杰的观点，思维起源于

  • A．主体通过动作对客体的适应贸屈决灿勿去
  • B．先天的成熟侄障摇桥
  • C．后天的经验臣纺霞乘泰
  • D．社会文化-历史的发展疤贫绒
  • E．力比多的发展炉间朗供基驰粘

• 在教育与发展的关系上，不是维果斯基提出的是

  • A．最近发展区塌鹰饼爬膊扔袜
  • B．教学应当走在发展的前面塌贞
  • C．学习的最佳期限梨颠搭
  • D．关于智力形成的“内化”学说都权官命雹辱辛
  • E．观察学习角秤执劲踩到

• 试图以行为主义来解释人们社会行为的学说是

  • A．侵犯-挫折假说艺缝吨学
  • B．态度改变的劝说情景模式巩撑宾丝药拨
  • C．本能论姥忘肯梢缠惜
  • D．模仿与社会学习理论人们系舌谣疏港
  • E．平衡理论依僻记脂痰老

• 社会角色理论认为，每个人在社会关系系统中处于一定的角色地位，周围的人也总要按照社会角色的一般模式对他的态度、行为提出种种合乎身份的要求并寄予期望，这就叫做

  • A．角色不清项变菠缘杯齐疫
  • B．角色领悟乌屡牛激费凡丹
  • C．角色采择抬畏剑赢啦徐脊
  • D．角色扮演闷凑铜
  • E．角色期望玉铜

• 对一个人有一般意义的倾向的特质是

  • A．表面特质规侧匙
  • B．根源特质秀磨
  • C．枢纽特质隆够控胖器
  • D．核心特质到快范
  • E．次要特质扭估拉往陆锄

• 格式塔心理学的代表人物是

  • A．冯特子好乓舰叉什
  • B．弗洛伊德健易自凳替
  • C．詹姆斯劲妥昏
  • D．华生箱令班村净欣
  • E．韦特海默寺脊授

• 许多男士将对方容貌放在择偶的第一要求，这体现了人际关系中

  • A．相似性吸引怀料书
  • B．互补性吸引让滚瞒
  • C．邻近性吸引热躬采昂里灾
  • D．外表的吸引肠才光那猾狸撑高
  • E．人格的吸引该茧眉地归君墨

• 合理化指的是

  • A．一种最基础的防御机制铸改
  • B．自我可以用一个有效的对象替代无效的对象晋渣燥闭叫庄次状蛋
  • C．通过对事实的无意识歪曲，个体就不会感到焦虑卧鸣狗条笑蜡侵师
  • D．无意识中的真实思想以它的相反形式在意识中呈现出来牛拿绞着骆
  • E．自我为那些引起焦虑的思想或行为提出正当的理由或合理的依据悟殿恳漠秆厨

• 下列关于弗洛伊德人格动力理论的描述，正确的是

  • A．人的一切活动都由本能决定，但对行为的影响都是间接的或乔装改扮的钩当固拍嗽屿曲渴将
  • B．性本能包括一切追求快乐的行为和情感活动笑民脆歼罢述侮齿
  • C．精神投入指阻碍本能愿望使之得不到满足，反精神投入指本能和满足本能的对象之间的一种联系刻晴座张我炭踪榴被
  • D．本能及其满足方式具有稳定不变的性质册毙
  • E．反精神投入的移置作用是精神分析关于行为机制的普遍原则穿颤涂拘