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• 下面有关社会学习理论的描述错误的是

  • A．班杜拉是社会学习理论的创建者桑能叛描遇
  • B．把人的行为解释为认知、行为和环境诸决定因素之间的相互作用翅肾
  • C．班杜拉认为强化只可以直接强化弹勉梦摩羡桂评
  • D．观察学习是社会学习理论的一个基本概念种颤齐晃
  • E．间接学习的历程称为模仿，模仿的对象称为榜样堤悠

• 对于代沟现象的认识，不正确的是()
  ①代沟是年长一代和年轻一代在生活态度、价值观念和行为方式上的差异、对立乃至冲突
  ②在社会发生剧烈变动的时代，才会有代沟现象的出现
  ③解决代沟现象只能靠年轻一代虚心向年长一代学习
  ④代沟问题需要双方保持一种开放的心态，互相理解，从而完全消除代沟
  ⑤“文化反哺”对年长一代来说太困难了，所以年长一代没必要进行社会化和再社会化

  • A．③⑤锣黑犬荣惩
  • B．④⑤辽唉悲抗蕉尿绸碗
  • C．③④⑤此撇腔节级畅但痕舒
  • D．②③④⑤赞呜上段脉姑
  • E．①②③④⑤聋赴

• 当有效的条件得到保证时，在来访者身上会观察到的变化不包括

  • A．来访者不再否定自我概念与某些先前经验间的失调似存夹犁将充剖相
  • B． 更准确指出周围的各种事件和自身的真实情况喇尽屡礼容孟
  • C． 来访者能根据机体估价过程来评价自己的经验己恢掉苏悼谱糕狠狡
  • D． 来访者根据价值条件评价自己的经验疗提文展兽吐
  • E． 来访者形成清晰、积极、一致性的自我概念蓝粱

• 心理动力场概念的提出者是

  • A．舒茨简扶碍划
  • B．柏恩当哄顾乏嘱仪杨第蚊
  • C．费斯廷格茫存
  • D．海德助拦攀陵例
  • E．勒温邻潜

• 当个体在完成某种活动时，由于他人在场而提高了绩效的现象，叫做

  • A．社会惰化斗胖魂猴
  • B．社会责任分散栽俗
  • C．心理防御死霜殿圆就搜
  • D．态度改变查忠
  • E．社会助长筋斯恭押鲁牛梅甲钳

• 男孩A因为偷着拿壁橱中的糖果打破了一个杯子，男孩B因为帮助妈妈洗碗时不小心打破了三个杯子。男孩C认为男孩B比男孩A打破了更多杯子而过失更大，这说明男孩C所处的道德发展阶段是

  • A．道德成规前期的避罚服从取向阶段刮思钉由泳魄摆融
  • B．道德成规前期的相对功利取向阶段族步
  • C．道德循规期的寻求认可阶段磨微族
  • D．道德循规期的顺从权威阶段拣踩验什压驱设孙
  • E．道德自律期的法制观念阶段藏队坏散悠劲皂幸邀

• 艾里克森认为，以“获得繁殖感而避免停滞感，体验关怀的实现”的阶段是

  • A．学龄期烧最络盐
  • B．青年期价敏势队渴板富
  • C．成年早期先孟壶宪疆幼
  • D．中年期隆辣躲染
  • E．老年期地锹

• 阿德勒视为人格的原初动力的是

  • A．社会兴趣好业汁盗擦
  • B．生活风格积调等方粘打呀
  • C．器官缺陷与补偿戒技益瞧汇殊叫他
  • D．追求卓越款随冒料
  • E．自卑情结帜糟排筹渡用

• 恋父情结出现在

  • A．口唇期惰希掌敢摧想凤备源
  • B．肛门期块奏脚挂
  • C．生殖器期鸭广捐爆
  • D．潜伏期输冈朴选坟鬼宴例反
  • E．青春期匠毙躲嘱电垫

• 下列有关强化理论的观点，不正确的是

  • A．强化是指行为带来的或招致的后果对行为的影响作用徐葬劫闷辱
  • B．正强化对行为有消极影响、约束抑制的作用术珍齐应层弄短按
  • C．强化分为正强化和负强化励了顺介仪爆渣烟
  • D．个体的行为表现取决于他过去和当前所做出的某种行为时所经历到的强化体验名佣助
  • E．人的行为动机是由外界施加于个体的强化，决定了个体习惯行为活动的愿望强度和行为活动的方向目标哪现