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• 儿童哭闹发脾气时，不予以注意，他的行为就会停止，这是

  • A．条件强化妹托
  • B．部分强化自肯呀捏演嫩踩
  • C．正强化寺尚稻刘轮
  • D．负强化密眯孟载眯
  • E．消退溉科赛占

• 下列对动机与效率关系的描述，正确的是

  • A．动机水平越高，工作效率也越高塘凯睁社浴跟末刺董
  • B．对于较易的任务，工作效率随动机的提高而上升吓跑仔
  • C．对于较难的任务，工作效率随动机的提高而下降晃粥
  • D．动机和工作效率呈“u”型关系罚纽邪纯
  • E．动机和工作效率没有直接关系批前貌言响

• “社会引导社会成员用社会认可的方法去活动”是指

  • A．社会学习塔争
  • B．社会化挎僻
  • C．观察学习押析欣址拒酿
  • D．自主学习甩窗惭未级圣坟升
  • E．规范学习淹充墙

• 下列关于维果斯基文化-历史发展观的描述，错误的是

  • A．心理的发展是指人的心理在环境教育影响下由低级心理功能逐渐向高级心理功能转化的过程霞四巴助类弊石结垒
  • B．“心理活动的抽象概括功能”是心理功能发展的第二个层次腐顾轮标麻箱位
  • C．“心理活动的个性化”是心理功能发展的第一个层次艘吧咽环甩
  • D．心理功能由低级向高级发展的原因之一是发展受社会规律的制约掘甩价赵谈
  • E．心理功能由低级向高级发展的原因之一是高级的心理功能是不断内化的结果船了描放德

• 在教育与发展的关系上，不是维果斯基提出的是

  • A．最近发展区抬络岛排低
  • B．教学应当走在发展的前面议天读损今但杂虽
  • C．学习的最佳期限载虑死悠滥恢客
  • D．关于智力形成的“内化”学说炭荷
  • E．观察学习阳扑宋哭贪址娘番严

• 主张在与他人处于互动关系的个体的日常情景中研究人类群体生活的理论派别是

  • A．社会角色理论搬测撤伸弃胖稍
  • B．符号互动理论苏抄叼
  • C．模仿与社会学习理论岛学袄野被彼伏戚啦
  • D．社会交换理论众姥
  • E．场论与群体动力学理论饺赶蚁

• 罗杰斯认为适宜的治疗气氛包括三个要求

  • A．真诚、共情、无条件积极关注帘浩馆糕巡睁
  • B．开放、自愿、有条件积极关注躲数
  • C．热心、负责、有条件积极关注杨夹持烤宰模裤惜陵
  • D．坦诚、热心、无条件积极关注圣货嫌妻渐温福搭
  • E．真诚、热心、无条件积极关注臭娱

• 在生物-心理-社会医学模式中的哪种维度包括对文化的关注

  • A．生物任脆特铺寿杆
  • B．心理凑国炸敌贺钩
  • C．医学驳而史只殖芒梦蜘
  • D．社会州秒贞勿麦悼
  • E．文化渴演栽笋良

• 一名21个月的幼儿，每晚当父母将他放在床上离去时就大哭大闹，孩子父母不得不在孩子睡觉前陪伴他1～2小时，直到他安然入睡后才能离去。后在心理学家指导下，孩子父母还像平常那样把他放到床上，告诉他，让他自己睡觉，父母不再进屋，旋即离去，不理睬他的哭闹，这样到第10个晚上后，该幼儿哭闹行为就完全消失了。此案例中所使用的行为矫正方法是

  • A．正强化涌盯锣堆仁
  • B．负强化疤陆碍匹番燕
  • C．正惩罚塌盼田胞边夜器隐掩
  • D．负惩罚斯箩桐榆
  • E．消退遵孙屯箩抬绸桶议星

• 将婴儿气质划分为容易型、困难型和迟缓型三种类型的是

  • A．托马斯钉致辣渗
  • B．布雷泽尔顿稳淋荣笔疯怎龟言羽
  • C．格维茨庭剖苦届
  • D．孟昭兰郎朋衔豆
  • E．韩进之伞慢丧答士陈菜