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• 情绪研究的维度是

  • A．主观体验、外部表现、生理唤醒端答机灾捡伞
  • B．强度、肌张力水平、快感度、复杂度舱碌币访锄捕更
  • C．愤怒、快乐、恐惧、悲哀瘦虏
  • D．心境、激情、应激汉完
  • E．积极情绪、消极情绪潮忘

• 某种行为的结果对个体越有价值，他重复这种行为的可能性越高，指的是

  • A．成功命题恢红统灯著园
  • B．刺激命题霜酿腹麻橘跑低仆娘
  • C．价值命题错浙冲景
  • D．剥夺与满足命题隔凶罢脾哨
  • E．侵犯与赞同命题洪棋捆素弯榨

• 下列对心理治疗中的文化屏障的含义理解，最准确的一项是

  • A．来访者与心理治疗师的教育程度不一样桨廉绒稼
  • B．来访者与心理治疗师的国籍不一样蹄闸沸蓬陡劫窄户
  • C．来访者与心理治疗师的文化背景不一样鞠接
  • D．来访者与心理治疗师的语言不一样湿室
  • E．来访者与心理治疗师的生活习惯不一样斩己

• 格式塔心理学的代表人物是

  • A．冯特铲奋贿安铜攻
  • B．弗洛伊德销糖摩屋赴复沫渐
  • C．詹姆斯雀植州
  • D．华生碎对端曲挽梨势房
  • E．韦特海默虾辈涂待猫志舒修

• 文化冲击的含义是

  • A．文化是发展变化的，是一个动态的过程六纽腥雨致桐
  • B．不同族群之间持久的直接交流，互相取长补短，发展出兼容彼此特性的新文化成分贫石求驳响
  • C．本族内的文化创新找僵
  • D．文化经过少数人或媒体的接触和散播，逐渐在更广泛的群体中扩散开如湾灾陪
  • E．族群和个体在优势文化中接受同化，新文化与母体文化存在巨大差异，人们在调整过程中，身心适应中产生的各种体验，可能引发心身性障碍愁石绒蛋

• 某个学生想提高自己的学习成绩，但又觉得学习太辛苦，因而又不愿学习，这种动机冲突是

  • A．双趋冲突秃部梦侄膊
  • B．双避冲突俱捆费堤捧日偷胸
  • C．接近-回避式冲突著乎厅应瓶
  • D．多重接近-回避式冲突食陷
  • E．以上都不对廊吃挖富仓架测

• “个体开始用语言符号去吸收知识”所处的心理发展阶段是

  • A．感觉运动阶段丹孙特浩
  • B．前运算思维阶段邀罩忽狸墙铲绢肩翠
  • C．具体运算思维阶段赴莲咏
  • D．形式运算思维阶段压喷伸
  • E．无思维阶段立攀填

• 社会学习理论的创建者是

  • A．华生虑拣
  • B．斯金纳捏嚷
  • C．班杜拉歉舒旋源个
  • D．阿尔波特碍翼背浅八劣
  • E．维果斯基尤驴隙倘按

• “阉割焦虑”和“阴茎嫉妒”出现的人格发展阶段是

  • A．口唇期耕宪卖足须杯转摔
  • B．肛门期裳录
  • C．生殖器期日坑珠
  • D．潜伏期房窗晚适革蜜毫均烟
  • E．生殖期叨诚

• 斯金纳认为，处理非期望行为的合适方式是

  • A．观察学习栽耀筐肆
  • B．强化钉律眠罪订秤桨
  • C．替代性强化蠢荒侵
  • D．消退竟待为
  • E．自我强化腔江