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• 张老师是临床带教老师，针对本科实习学生，她遵循护理教学原则认真做好带教工作。张老师按照护理学院的教学大纲，从学生的知识、技能、态度等方面进行了目标设定；精心准备授课教案，使用多种现代教学媒体，结合临床每周给学生讲课；在带教中采用以问题为基础(PBL)的教学方法；同时加强与学生的沟通，及时了解学生的学习动态，给予全面的评价。一个月很快过去，张老师顺利完成了带教任务，并获得了学生的好评。关于护理教学中，书写教案包含的内容，下列叙述正确的是

  • A．授课对象惧什来携
  • B．授课人数低暮脾找缎寨
  • C．使用的教材特辛菜叛
  • D．教学组织形式柿惑茂
  • E．目的与要求旧也跌粪炕宾倘朝
  • F．重点难点次专乱途
  • G．教学进度倾猫词平鬼曲挤桃伯
  • H．使用的教具踢固慧南地亭酒
  • I．作业题缩碎郑壮梢
  • J．考试重点皮甚清讽

• 读书笔记常用的形式为

  • A．摘录霸础僻香哪
  • B．提纲离握栗反侄础通垮
  • C．概要观氧初路
  • D．摘要失凯叔煌合岩尺别屯
  • E．目录寸县

• 教师根据一定的教学要求，有计划地组织学生运用表演和想象情境，启发及引导学生共同探讨情感、态度、价值、人际关系及解决问题策略的一种教学方法。学生可根据自己的角色特征自由想象与发挥。学生扮演自己的角色时，其余学生就可以观察和分析表演的行为，这种教学方法能够唤起学习者的感情和激情。对上述方法叙述正确的是

  • A．临床实习讨论会的形式包括实习前讨论、实习后讨论会、专题讨论会、重要事件讨论会贸悔垮董每
  • B．讨论法耗时较多，组织不当可能偏离教学目标判受距可齐
  • C．明确角色扮演的目的，扮演在小范围内实施原井信春穷刊机
  • D．是一种以临床问题激发学生学习动机并引导学生把握学习内容的教学方法困乏讽
  • E．运用一定的仪器、设备进行独立作业，以获取知识，培养动手能力的一种教学方法脸辽府蛾

• 讲授法（Lecture method）是指教师运用口头语言系统、连贯地向学生传授知识，进行教育、教学的方法。由于通过讲授法可以在短时间内向学生传授较多的知识，因此，长期以来讲授法是教学的一种基本方法，常和其他教学方法配合使用。关于讲授法，叙述正确的是

  • A．讲授法又称“口述教学法”中叙缺慰丙气鲁
  • B．讲授法可以分讲述、讲解、讲演、论述4种默问刷危础兰泳款
  • C．讲解一般用于教师向学生们叙述事实材料或描绘所讲的对象咐籍橡
  • D．讲述是教师向学生解释、说明和论证事物的原理、概念和公式等栋融
  • E．以学生为中心，单行传递知识，注重学生学习的自主性、参与性及个体差异瓣认叛裳亮船

• 张老师是临床带教老师，针对本科实习学生，她遵循护理教学原则认真做好带教工作。张老师按照护理学院的教学大纲，从学生的知识、技能、态度等方面进行了目标设定；精心准备授课教案，使用多种现代教学媒体，结合临床每周给学生讲课；在带教中采用以问题为基础(PBL)的教学方法；同时加强与学生的沟通，及时了解学生的学习动态，给予全面的评价。一个月很快过去，张老师顺利完成了带教任务，并获得了学生的好评。PBL教学方法的含义是

  • A．情景教学法怨甘喘悦界共
  • B．行动学习法祝党
  • C．角色扮演法捉始概程
  • D．实习作业法淹争允优
  • E．读书指导法伟劫扛买洽弹
  • F．交互式多媒体教学法吉趣妄辩环哑
  • G．以问题为基础的教学法梨内郊壳

• 李老师是带教老师，通过计算机控制示教模拟人表现各种症状和体征，新护士在她提供的各种模拟临床环境下进行护理判断和操作，测试工作能力。这种方法是

  • A．交互式多媒体教学你喇扔杠序挡诉
  • B．高仿真模拟教学穿端沟舟反
  • C．情境模拟教学妹摔尾询筑饭
  • D．微型教学孝禁聋悠
  • E．慕课教学谦啄鼠

• 对于探讨性、争议性的问题最适合选择的教学方法为

  • A．讲授法府狗销漠帐初
  • B．讨论法走私残呜征腔陕座穿
  • C．谈话法衔平淹钟壶揪木直测
  • D．实验法拢洁拒亿键哀忽必屑
  • E．角色扮演法掀幅觉就兄僚倚梨

• 张老师是临床带教老师，针对本科实习学生，她遵循护理教学原则认真做好带教工作。张老师按照护理学院的教学大纲，从学生的知识、技能、态度等方面进行了目标设定；精心准备授课教案，使用多种现代教学媒体，结合临床每周给学生讲课；在带教中采用以问题为基础(PBL)的教学方法；同时加强与学生的沟通，及时了解学生的学习动态，给予全面的评价。一个月很快过去，张老师顺利完成了带教任务，并获得了学生的好评。关于护理教学原则的应用，下列叙述正确的是

  • A．理论与实际相结合原则疯窜金
  • B．统一要求与因材施教相结合原则溉欢巩
  • C．专业性与综合性相结合原则吗糟阻丧碗塑扁筐昆
  • D．巩固性原则比宣鞠急
  • E．压力性原则灌棚疗裳死醒
  • F．启发性原则储谨绩蹄麻崭
  • G．量力性原则匆唯在舱滋

• 张老师是临床带教老师，针对本科实习学生，她遵循护理教学原则认真做好带教工作。张老师按照护理学院的教学大纲，从学生的知识、技能、态度等方面进行了目标设定；精心准备授课教案，使用多种现代教学媒体，结合临床每周给学生讲课；在带教中采用以问题为基础(PBL)的教学方法；同时加强与学生的沟通，及时了解学生的学习动态，给予全面的评价。一个月很快过去，张老师顺利完成了带教任务，并获得了学生的好评。为实现将理论知识运用到实践中的目标，其所需的认知技能包括

  • A．解决问题慨颗章涉齐秋
  • B．评判性思维肃厌妇铲哗趁
  • C．临床决策羞偿右纸
  • D．护患沟通能力纽榴掉扛持
  • E．组织管理能力罚输榨屯蛇
  • F．护理操作技能寻肆

• 教师根据一定的教学要求，有计划地组织学生运用表演和想象情境，启发及引导学生共同探讨情感、态度、价值、人际关系及解决问题策略的一种教学方法。学生可根据自己的角色特征自由想象与发挥。学生扮演自己的角色时，其余学生就可以观察和分析表演的行为，这种教学方法能够唤起学习者的感情和激情。该教学方法是

  • A．讨论法层庄渣佛泼无美沈
  • B．实验法牌膨倦化们招
  • C．角色扮演法兄整池挎荐苦
  • D．PBL教学法规挖茂
  • E．临床实习讨论会龟冶摄搏顿选臂米削