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• 教师根据一定的教学要求，有计划地组织学生运用表演和想象情境，启发及引导学生共同探讨情感、态度、价值、人际关系及解决问题策略的一种教学方法。学生可根据自己的角色特征自由想象与发挥。学生扮演自己的角色时，其余学生就可以观察和分析表演的行为，这种教学方法能够唤起学习者的感情和激情。此种教学方法属于

  • A．临床实习讨论会帝还否榨定胀厅
  • B．以直接知觉为主的教学方法浆涝脾
  • C．以实际训练为主的教学方法斜祝牌欠猛
  • D．以陶冶训练为主的教学方法屋肚敢喂索傻码
  • E．临床护理教学方法橘睡

• 属于经验学习法的有

  • A．经验学习日记帽晓被础倘呈份
  • B．反思性小组讨论会坑亡普维
  • C．实地参观学习付柱
  • D．应用课题于映量陪吹贱田
  • E．重要事件讨论会立广国纹擦柏予

• 张老师是临床带教老师，针对本科实习学生，她遵循护理教学原则认真做好带教工作。张老师按照护理学院的教学大纲，从学生的知识、技能、态度等方面进行了目标设定；精心准备授课教案，使用多种现代教学媒体，结合临床每周给学生讲课；在带教中采用以问题为基础(PBL)的教学方法；同时加强与学生的沟通，及时了解学生的学习动态，给予全面的评价。一个月很快过去，张老师顺利完成了带教任务，并获得了学生的好评。现代教学媒体包括

  • A．模型与标本迟它滴
  • B．幻灯机某座
  • C．录音、录像迹寨尽踢盐
  • D．投影仪构密伟免谷惩汇装
  • E．动画图像沸绍
  • F．多媒体课件搬满失御运销芝
  • G．图画及挂图线裁阔画劣凝均没

• 读书笔记常用的形式为

  • A．摘录拴密
  • B．提纲蠢奏四命笼棵辰则
  • C．概要屈毒
  • D．摘要友雷
  • E．目录肉市淡筑驱女绑

• 关于带教制的缺点，叙述错误的是

  • A．带教老师教学意识淡漠时, 对学生的临床学习有一定的影响评猫狡
  • B．带教老师知识层次参差不齐，部分带教老师临床教学经验不足贷伏者泪
  • C．护理工作繁忙，缺乏足够的时间指导学生的护理实践汽捏吴碧鄙
  • D．把实习的具体内容局限在一定的范围暗荡说贞摄烂雁粉
  • E．不能保证教学的连续性溜两五铅葱

• 护理教育是一种培养护理人才的专业教育活动，护理教育具有其学科的特殊性。关于护理教育，叙述错误的是

  • A．护理教育的任务是培养合格的护理人才黄握彻番叶庆蜂
  • B．护理教育具有人文性的特点科许喝缺测贫慧炮
  • C．举办护理技能培训班、卫生保健知识讲座也属于护理教育的范畴益拉与虽应吨
  • D．护理教育是一门交叉性的学科钢拜旷邀膀恶含
  • E．承担护理教育的是医学教师窃龟姻芒滩

• 李老师是带教老师，通过计算机控制示教模拟人表现各种症状和体征，新护士在她提供的各种模拟临床环境下进行护理判断和操作，测试工作能力。这种方法是

  • A．交互式多媒体教学旧姥慈粮论漏氏台农
  • B．高仿真模拟教学革辨卷糊系
  • C．情境模拟教学赤烤
  • D．微型教学几酿
  • E．慕课教学印柄完腔减转

• 张老师是外科教学老师，针对T管引流，用实物和幻灯给实习护士讲解护理要点，又带学生到患者床旁进行观察，最后给学生留了两个思考题，要求根据《外科护理学》写出笔记。张老师运用的教学方法是

  • A．讲授法扮倘灰
  • B．参观法窜症矮
  • C．演示法润奔
  • D．实习作业法慨春日虾必将恳
  • E．读书指导法纺东过曾已润

• 运用谈话法的关键是

  • A．问题的设计刘悔惊
  • B．活动的组织潮射毯聪
  • C．问题的实施攀衣二违尾蛙色挤障
  • D．教学内容的趣味性端淡箱元订贸
  • E．语言的艺术性赠慰肝

• 临床护理教学的对象包括

  • A．护理临床见习生娘年监附亦济
  • B．护理临床实习生雄肃啄
  • C．新入职护士摩耕舒惹
  • D．各层级护士冶制病第弊骑问苹狱
  • E．进修护士绑遗茧晌毁衡插琴