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• 学校领导通过自己的言行为学生和教工树立榜样，这是在营造有益健康的学校

  • A．人际环境券朗定交圣
  • B．道德规范营县锁芒析城漂哲饲
  • C．物质环境伍鹊
  • D．社区关系示凯
  • E．事物环境椒糕秘

• 用于改变信念态度、接受健康建议阶段的干预策略是

  • A．传播、教育 诸粪位鸟
  • B．鼓励、咨询 弯异洁肠
  • C．指导、支持 稠博念职刻猾
  • D．强化、巩固 凭湾屋师买步抄
  • E．立法、限制炸梅沫口速油

• 关于社区社会作用的陈述，不正确的是

  • A．人群的生活多在所属的社区范围内蝴毫宵滴爹女
  • B．通过社区组织动员，可以实现社区成员间的协作内碍
  • C．社区具有一定的管理和制约作用呆探策附列逝
  • D．社区卫生问题的解决需要有效的社区行动相结合慕浙飘康掩
  • E．社区领导是社会经济生活的组织者，但不能成为城乡卫生保健事业的组织者和管理者凑侄咐

• 传染性非典型肺炎和其他传染病的预防与健康教育原理相关的是

  • A．政策运用吹估春叛戴章仰适
  • B．社会动员已才致蛾猛坟届假
  • C．行为改变跌责祸弹胶链亲猴备
  • D．卫生服务提供践此
  • E．知识传播尘忽寒阀

• 关于社区含义的陈述，错误的是

  • A．社区是一个社会学概念拆隆烦福歼
  • B．社区由一定数量的人口组成寨偏
  • C．社区是独立的地域性社会慰染嫩挥直步激遇
  • D．社区有相对独立的社会管理体系尖渴锅官
  • E．社区由具有相同习俗的社会群体组成象创杆匙驶犹

• 1986年第一届国际健康促进大会 《渥太华宣言》中提出

  • A．健康是一项基本人权 踪蓄
  • B．政府对人民的健康负有责任 指麦俱主们惑
  • C．初级卫生保健是“人人享有卫生保健”的关键 雨瓶狮
  • D．加强社区行动是健康促进五大领域之一 帝剥封纱
  • E．社区参与是健康促进的优先领域她摇

• 以下目标中健康教育评价最关注的是

  • A．知识目标瓜毫
  • B．信念目标绪章估
  • C．技能目标找膏赛
  • D．行为目标旦艘顾祝中申椅倒满
  • E．环境目标法猫拨闭讽乱

• 关于健康教育与健康促进计划具体目标的表述，不正确的是

  • A．是总体目标的具体体现臭翠寇榆安春侍段
  • B．每一总体目标有一个相应的具体目标恶样甲块严走糊卸置
  • C．具有可测量性和可完成性翻象插
  • D．是制定干预框架的依据宵锻赢陵嚷蛛勤牧尽
  • E．必须有时间的规定尼翠执兄贷

• 定性评价的特点是

  • A．深层次原因探讨，用趋势性语言描述结果，结果能够代表总体硬肩膜呼刃直
  • B．深层次原因探讨，用趋势性语言描述结果，结果不能代表总体扯自扯昂只女厚
  • C．深层次原因探讨，用数据描述结果日止烂古君康裳旷
  • D．用趋势性语言和数据描述结果，结果不能代表总体七磁泡
  • E．深层次原因探讨，用数据描述结果，其结果不能代表总体脱智榆夸

• 培养一个人的健康生活方式最理想的场所是

  • A．社区撒胁盏吧躲宾
  • B．学校纪讲
  • C．医院支征赞唱郑磁猫拜
  • D．公共场所败狮尸浮涝宙
  • E．工矿企业岂醋文争望