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• 用于接受健康教育，了解健康相关行为阶段的干预策略是

  • A．传播、教育 抬容味
  • B．鼓励、咨询 灭悔
  • C．指导、支持 逢套夫膛氏怖
  • D．强化、巩固 尖嫩
  • E．立法、限制参自蛋概

• 健康教育与健康促进在卫生领域中的地位越来越高，不属于其原因的是

  • A．慢性非传染性疾病控制的需要粮伶艳投任今要据帐
  • B．某些传染病控制的需要狼蚊夫啦萌
  • C．医疗费用控制的需要罐芽
  • D．满足群众更高保健需求的需要要鸭酿及旬撑捎
  • E．保健技术发展的需要斧洗蔬屈领口畜芳

• 适用于大中学生的策略是

  • A．积极推行使用避孕套 纹害酷补孔要吼笛
  • B．开展科学的性教育 蜘暂柿作
  • C．采取严格隔离监控 趟槽司壁野
  • D．加强预防接种 拦卷徐鸡肥批抛关
  • E．提供心理支持销关植钢瓶津棵

• 社区健康教育和健康促进的策略不包括

  • A．社区组织和动员鸽怪穴沾摊田登分悲
  • B．开发利用社会资源掏义朽售抗丁忽仆弟
  • C．健康信息传播肆图荐斥眠
  • D．社会教育和培训扭拼
  • E．对患病人群的监测仅瞒蛇

• 不属于病人认知目标的陈述是

  • A．病人能选择盯破用献依警社姻
  • B．病人能确定蒜别吊饶卵掌嚼
  • C．病人能描述缸轰白看礼
  • D．病人能辨别威厨
  • E．病人能报告驻字蕉柏谜怖队疯踏

• 关于健康教育与健康促进计划具体目标的表述，不正确的是

  • A．是总体目标的具体体现遮八己专分络铜
  • B．每一总体目标有一个相应的具体目标界眯疗摆董垫躺徒滚
  • C．具有可测量性和可完成性唇少堡时梁墓许
  • D．是制定干预框架的依据忆戴诚
  • E．必须有时间的规定肉串至肚蜓联译尿

• 定性评价的特点是

  • A．深层次原因探讨，用趋势性语言描述结果，结果能够代表总体厘夺
  • B．深层次原因探讨，用趋势性语言描述结果，结果不能代表总体喉遮林衬
  • C．深层次原因探讨，用数据描述结果迷醋淹逃肆饲擦悟
  • D．用趋势性语言和数据描述结果，结果不能代表总体块粗絮
  • E．深层次原因探讨，用数据描述结果，其结果不能代表总体虫度奇雄盗驰刊线

• 根据目标人群对媒介的拥有情况来选择传播媒介，符合传播媒介选择的是

  • A．速度快原则育移骨泛撑乔兵谁宽
  • B．针对性原则府越数维
  • C．可及性原则进饺松
  • D．经济性原则忌景温引冰罪验食
  • E．保证效果原则晕帜饥

• 常用于对健康教育计划实施过程进行监测的调查方法是

  • A．定量县已肩确
  • B．定量＋半定量量帘带
  • C．定性瓦布垄芽采吓补沸
  • D．定性＋半定量浇薄
  • E．定量＋定性醉症匪启云植疼

• 我国目前处于艾滋病流行的

  • A．传入期战秀币妇
  • B．播散期嫁徒涨俩定
  • C．快速增长期蚕超覆焰蝶到掏竿狡
  • D．缓慢增长期车喇掘舱药彻
  • E．稳定期跳抵碰哄赖龙