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• 对高血压患者进行健康教育的程序包括5个环节： ①把最终学习效果与教学双方共同商定的目标进行比较，来判断教育的有效性； ②与患者沟通好，在减少干扰、确保隐私的前提下执行健康教育计划； ③帮助患者学习作出有利于血压稳定的决定，参与高血压的治疗和护理； ④制订充分的有关血压控制与治疗知识的教学计划，是本次健康宣教成功的基础； ⑤评估患者学习高血压知识的需要和兴趣。 请问上述5个环节的正确排列顺序是

  • A．②④③⑤①穷角贸狡乌
  • B．⑤③④②①崇田瞎烧衫芹挑
  • C．⑤④③②①吞遭迷
  • D．②④①③⑤圾魂
  • E．⑤③②④①鸟杰桑贡野居傍

• 健康相关行为是指

  • A．个体或群体与健康和疾病有关的行为赔该央小冶呈腐叹
  • B．个体或群体与健康有关的行为店仰
  • C．个体或群体与健康或疾病有关的行为毅灌数贯胳菊
  • D．个体与健康有关的行为屯秋警
  • E．个体与健康和疾病有关的行为筋谨

• 测量生活质量属于健康教育诊断中的

  • A．社会诊断调铃许何候殿矛
  • B．流行病学诊断劝盘纺宅谋鹊盈搏
  • C．管理与政策诊断情监
  • D．行为诊断条童缝漆滚写孩丢鸭
  • E．教育诊断涝避挖陪甜革

• 下列行为属于日常健康行为的是

  • A．戒烟享刃滔
  • B．平衡膳食渴懒盏康距训刚俱稻
  • C．定期体检热督屡腹理法仁
  • D．开车系安全带秧败
  • E．预防接种亦超携候种储请

• 关于健康教育，下列叙述错误的是

  • A．是由教育的方式把健康知识转变为个人及社会所需要的行为模式富柴勤艰挠缓键
  • B．是通过教育的途径，帮助人们利用生活各方面的经验综合成有系统的程序，以增进个人及社会有关的健康知识、态度与行为等刚嗽归狱截剩掠斥卧
  • C．是一种连接健康知识和信念之间的教育过程腾耐宋窗
  • D．是提供学习经验的过程，其目的是影响个人、社会及世界的健康习惯、态度与知识础侦勿击霜远共箭夫
  • E．包括智力的、心理的及社会的三个层面，通过正确决策最终促成行为上的改变昆盈眼谜晴兆

• 下列哪一项不是选择传播媒介的原则

  • A．针对性原则饼嚼
  • B．可及性原则寨滩茧愈犬甘戚杂干
  • C．保证效果原则质外徒爆爱索间
  • D．速度快原则香处方购颈先
  • E．以上都不对绢航予易丰乃匆

• 下列属于病房教育内容的是

  • A．出院后慢性疾病患者长期健康指导爆丘华规毙
  • B．指导继续用药和定期复查等注意事项致返虫自占
  • C．介绍住院制度、探视制度限内丘
  • D．提供所患疾病的病因、发病机制等知识可娃贿失
  • E．在报纸杂志上开辟专题栏目吞池捉

• 根据行为改变阶段理论，当行为改变处于第一阶段（没有准备阶段）时，相应的干预策略是

  • A．激发动机，支持鼓励撑轧肿弹瑞燃
  • B．继续支持，不断强化院船锁参盈姜猜答
  • C．环境支持，预防复发归膨欣宏
  • D．提供方法，鼓励尝试夹苦施娃鸦阴杨彩陶
  • E．提供信息，提高认识臭廊骄洁敲隆盏途馒

• 门诊教育往往侧重于以下哪项的防治教育

  • A．危重疾病的教育券煎沉姐
  • B．慢性疾病的教育泳倘风盖责惹桥达人
  • C．常见疾病的教育泄先
  • D．发病机制的教育午惊装沃版于
  • E．传染性疾病的教育烈顺声佣稀

• "知信行"理论中，"知"、"信"、"行"三者之间的关系是

  • A．"知"是目标、"信"是基础、"行"是动力帜数浙版丈摊麻求
  • B．"知"是动力、"信"是基础、"行"是目标搏胜骄链取楚要主
  • C．"知"是目标、"信"是动力、"行"是基础喇猛
  • D．"知"（知识和学习）是基础、"信"（正确的信念与积极的态度）是动力、"行"（行为改变）是目标惕柳雁喉遵
  • E．"知"是基础、"信"是目标、"行"是动力盒傲靠怪稠停博醉