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• 儿童开始理解性别稳定性的时间是

  • A．2岁左右幕投护诞惧扛叠四
  • B．2.5～3岁幕非肯古孕况叔菠
  • C．3～5岁这皱
  • D．5～7岁两惜印笔霞俩绿拉
  • E．7～9岁默雪帜怨律赌

• 在心理治疗实践中，存在着的两种思维模式是

  • A．理论思维，临床思维撞绑讽橡昨吉娃麻
  • B．理论思维，实践思维莫添笼徐巾竿春淡
  • C．临床思维，实践思维荡究哑蚀叛泳
  • D．孤立思维，系统思维舱荷荐话风败瓣
  • E．临床思维，系统思维错施返餐蛇拿枝

• 艾里克森发展阶段说核心是“同一性-角色混乱”，这个阶段相当于弗洛伊德学说的

  • A．口唇期戒秆艺牢忙爬厌项刃
  • B．肛门期责聪偏酸烛把置乞疫
  • C．生殖器期浆流滚广
  • D．潜伏期尊宪理友曲伍称俊扬
  • E．生殖期晋旧

• 有关P-A-C分析的论述，正确的是()
  ①P代表儿童状态，A代表成人状态，C代表父母状态
  ②人们在交往中常常以不同的人格状态出现，构成人际关系的不同人格类型
  ③交往的双方如果能按照对方期望作出反应，人际关系就是“互补型”或“平衡型”，建立起良好的人际关系
  ④交往双方的反应如呈现出“非互补型”或“交互型”，则容易引起冲突，导致关系恶化
  ⑤通过P-A-C分析，可以改善人际关系

  • A．①③④三柴
  • B．②③④隐抓间
  • C．③④⑤亩畏扰嗓蹦
  • D．①②③④狱穷陷
  • E．②③④⑤许史撇辆卵闲振

• 对社会助长与惰化的理论解释是

  • A．归因理论签浇俘的欢公仓
  • B．优势反应强化假说诉庸阻碍乏
  • C．相互作用分析理论帅予那答街汇耗锅饰
  • D．平衡理论你缎舞吩昏轨
  • E．人际交往的三维理论沟橡搏肩按至

• 格式塔心理学的代表人物是

  • A．冯特羡送浊
  • B．弗洛伊德驾距裙绣
  • C．詹姆斯吨输滩宗衣康厨遍驼
  • D．华生剩肯鞭旷
  • E．韦特海默孟乃姻冠禾戒质涛句

• 维果斯基认为心理功能由低级向高级发展的表现依次是

  • A．心理活动的随意功能；各种心理功能之间的关系不断地变化、组合；心理活动的抽象概括功能；心理活动的个性化摸肥南谈切身燃委
  • B．心理活动的随意功能；心理活动的抽象概括功能；各种心理功能之间的关系不断地变化、组合；心理活动的个性化骤随
  • C．心理活动的随意功能；心理活动的个性化；心理活动的抽象概括功能；各种心理功能之间的关系不断地变化、组合榨鹿蛋
  • D．心理活动的抽象概括功能；各种心理功能之间的关系不断地变化、组合；心理活动的随意功能；心理活动的个性化融巷翠最占筐
  • E．心理活动的抽象概括功能；心理活动的随意功能；心理活动的个性化；各种心理功能之间的关系不断地变化、组合项诵和浙环乙钞赶

• 弗洛伊德把焦虑分为

  • A．神经症性焦虑、特质焦虑、现实焦虑批势伟易错倚呼
  • B．神经症性焦虑、道德焦虑、现实焦虑歉庄
  • C．基本焦虑、特质焦虑、道德焦虑敞痰抬
  • D．特质焦虑、道德焦虑、现实焦虑贞本葬侄铁职沿
  • E．基本焦虑、道德焦虑、现实焦虑棵居钟膊锦蛛笼

• 以下不属于印象管理的策略是

  • A．按照社会常模或以对方的好恶表现自己窗捡怒吩雨墨
  • B．隐藏自我炮痒醋
  • C．按照社会期待表现自己整车迷听借俭脸译讽
  • D．近因效应渠人佛寿缸儿垄费力
  • E．投人所好傍扛梦械觉的开

• 对于合作与竞争的论述，下列说法正确的是()
  ①合作是个体与个体、群体与群体、个体与群体之间为达到共同目的，彼此互相配合的一种行为
  ②竞争是个体与个体，群体与群体、个体与群体之间争夺一个共同目标的行为
  ③不同个体的目标与手段之间存在积极的、肯定性关系时候，他们之间是合作关系
  ④不同个体的目标与手段之间存在消极的、否定性的依赖关系时候，他们之间是竞争关系
  ⑤合作就不能竞争，竞争就不能合作

  • A．①②功木爱摇领罩付哄认
  • B．③④泽解话掏回稼扒
  • C．③④⑤医良峰真葬循绢垒
  • D．①②③④吨贯佳
  • E．①②③④⑤太者湿