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• 文化变迁有三种类型，其中一种是

  • A．“代沟”现象召充授步事蛛蓝
  • B．原始思维峡英住赠第
  • C．文化冲击阳闸盟衫据顷冻健
  • D．文化革新械散疆创丁
  • E．文化适应乘躺躬引

• 重视“中年危机”的心理学家是

  • A．达尔文涌毅拿明
  • B．普莱尔竹桥怒拣预炸佩煮
  • C．柯林渥斯绢简狐莲泛酱正
  • D．霍尔叼愁蕉驼签
  • E．荣格鲁蚂仁

• 沟通发生时的情境，指的是

  • A．背景鄙仆阻庆矮屯
  • B．信息失本
  • C．通道收竖
  • D．障碍贫旷涝忌贫呈朱趋
  • E．反馈绒粘蛾友熊续村忌咳

• 在文化变迁中，表现最为缓慢、温和的方式是

  • A．文化涵化籍捉尤邀让棚尊滨
  • B．文化革新毙方漠阿蚊幸
  • C．文化传播足慢绢永
  • D．文化冲击哈熄借触遍竭暴烤拌
  • E．文化适应汪勺选档虹择

• 下面的陈述不符合皮亚杰阶段理论的是

  • A．各阶段都有它独特的结构，标志着一定阶段的年龄特征孝朝
  • B．由于各种因素，阶段可以提前和推迟垃呈冷
  • C．各阶段的出现，从低到高是有一定的次序弓说起
  • D．每一个阶段都是形成下一个阶段的必要条件鸟院处
  • E．每个阶段之间都是截然分开的港善辜塞隔术霸位

• 下列有关强化理论的观点，不正确的是

  • A．强化是指行为带来的或招致的后果对行为的影响作用狸睡柳岗托窜跌恐短
  • B．正强化对行为有消极影响、约束抑制的作用馅搜揪抽维粒欲
  • C．强化分为正强化和负强化进友毅知规坚勤糖创
  • D．个体的行为表现取决于他过去和当前所做出的某种行为时所经历到的强化体验捏年叛晕困梨
  • E．人的行为动机是由外界施加于个体的强化，决定了个体习惯行为活动的愿望强度和行为活动的方向目标裕嫩衔付耐

• 观察学习的四个环节依次是

  • A．强化和动机过程、注意过程、动作再现过程、保存过程授善肤悔吼徒抵
  • B．强化和动机过程、注意过程、保存过程、动作再现过程抗乳骆惑枕声背
  • C．注意过程、强化和动机过程、动作再现过程、保存过程析柴
  • D．注意过程、保存过程、动作再现过程、强化和动机过程练骑
  • E．注意过程、动作再现过程、保存过程、强化和动机过程尽粱巡童

• 心理发展的社会文化-历史理论的创始人是

  • A．班杜拉兆属蛾
  • B．维果斯基堵扶荐绳
  • C．鲁利亚马机帆
  • D．列昂节夫浸喝通剃芳骆
  • E．皮亚杰磨层音

• “创新一罪恶”危机得以积极解决的结果是

  • A．能被生产性的工作吸引，因完成工作而自豪惭泥侍
  • B．能投入工作和建立亲密人际关系的能力口伯眉浆瞒挽
  • C．秩序感和意义感，对自已和自己的成就感到满足餐弓正潜
  • D．成功的欢乐，主动性、方向性、目的性描务邀赠着
  • E．意志训练，能做决定统柜芒桶击睁思晒

• 下列关于青少年社会性交往的描述，正确的是

  • A．开始建立友谊匙显
  • B．青春期结交的作为知己的亲密朋友的地位明显高于父母砍技淡登强
  • C．同伴团体逐渐形成，同伴团体压力日益降低改善草来提荐乏昂棕卧
  • D．青春期的异性交往关系由亲密到疏离蚂厘钱尝拣剑额扮厘
  • E．到了青春期，父母的榜样作用显著增强串吧