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• 强化理论源自于哪种理论观点

  • A．奥地利精神分析学派菜跨
  • B．人本主义沿刑吊
  • C．行为主义官化奴青辽币陵篇产
  • D．认知心理学夕覆
  • E．美国芝加哥学派啦哑

• 下列关于大脑各部分及其功能的观点，正确的是

  • A．额叶是脑发展最晚的部分叠能
  • B．颞叶主要与时间整合有关共逃移粥狠翅蛋肢
  • C．枕叶是听觉中枢所在之处粉役沿含买
  • D．丘脑的主要功能是调节自主神经系统功能怒版价
  • E．边缘系统是重要的感觉和运动的中继站奏陕舞克局囊泽向镜

• 个体在不同的身份和扮演的角色中，对不同的要求产生不相容的现象，叫做

  • A．趋避式冲突汤寺动依泉
  • B．双趋式冲突鼻体蜘础低
  • C．双避式冲突瞎量萍敞忙
  • D．角色内冲突凡即
  • E．角色间冲突慕肯解蛾断焰桌

• 影响学习和记忆过程的神经递质主要是

  • A．去甲肾上腺素挨锋解唇虏杠蒜妻
  • B．乙酰胆碱雕状款铅僵评
  • C．多巴胺您下冷术艰
  • D．5一羟色胺答度众律夕哑
  • E．前列腺素朱谣傻遇

• 学生在一起完成作业比独立完成作业的效率高，这是

  • A．结伴效应爆谣番
  • B．观众效应越邻疆异凯困境叶
  • C．安慰剂效应还屡杨悄筛审
  • D．名人效应邪形鸟疫一
  • E．从众效应斑杯龟慌翻战城普

• 婴儿获得形状恒常性是在

  • A．2个月以前触牵梢洗借美扇
  • B．3个月时产忙凡雾妥迈乡架
  • C．4个月以前弹副秋替纠割
  • D．6个月以前燕汪入替
  • E．8、9个月以前言晶

• 面关于强化的理解正确的是

  • A．在一定范围内，强化的数量越小，学习的速度越快轻仰涨炊涨杀来猎
  • B．在反应之后立即给予奖励与惩罚是无效的几衫鼻子旷储粒俩
  • C．强化定义为减弱反应可能性的任何事件姓葬陶烧
  • D．阳性强化物在反应之后呈现时能提高反应的概率里捞纪冰
  • E．两次强化的周期不能由无强化反应的次数确定腔氧游携系跌

• 20世纪50年代左右，米勒和多拉德对学习的原则研究了人的社会行为，出版了

  • A．《社会学习和模仿》样姜快吸晌
  • B．《社会心理学导论》宿勤挤草仍碌鸦灭免
  • C．《社会心理学：大纲与资料集》带浮狭搏予
  • D．《社会学习理论》籍录终墙吹奔挪
  • E．《社会学习的强化》皂圾惰水

• 有关沟通的论述，错误的是

  • A．沟通指的是人际沟通，个体之间的信息交流以及情感、需要、态度等心理因素的传递与交流饱爬
  • B．沟通包括语言沟通和非语言沟通绢贩
  • C．沟通过程由信息源、信息、通道、信息接受者、反馈、障碍与背景等7个因素构成猫蜓操单烦状
  • D．沟通的功能包括获取信息、思想交流与情感分享、满足需求和维持心理平衡、减少冲突和协调群体内行为何祖供胆崇胸侨资相
  • E．沟通有多种分类方法霸层飘耳

• 美国学者安德森排列出了喜爱程度最高的六个人格品质，排第一位的人格品质是

  • A．诚实宽验闻忙嚷店册券组
  • B．真诚格圾药桌份以著屈
  • C．理解就挡狡帽医称探好
  • D．忠实富者葵摆恐违儿缎拿
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