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• 成为罗杰斯人格理论的基础概念是

  • A．本我箭绿
  • B．自我俩央砖共裹矛秩斧
  • C．超我额薯堪河阴奇谊
  • D．理想自我侦苍僻
  • E．现实自我旱肝津奥拿

• 青少年反抗心理出现的年龄是

  • A．11～12岁长默像到尝
  • B．12～13岁勺怪渗览吼催
  • C．13～14岁墨愚声驻斜患外掠狗
  • D．14～15岁命古芝馅虏
  • E．16～18岁萝青悼菊胃

• 个体在印象形成的过程中所采用的算术模式，除了加法模式和平均模式，还包括

  • A．减法模式模式篮协苍需
  • B．乘法模式巩组
  • C．除法模式晓麻喝凉栗宣
  • D．混合模式嗽萄仰省漫傅共
  • E．加权平均模式算鲜

• 人际交往的三维理论的提出者是

  • A．舒茨势宋花
  • B．柏恩丛乱度鹊辞握保堆
  • C．费斯廷格乱肢逆剥怀顽桐
  • D．海德袭牧有凭跑呆率伐
  • E．勒温浪厦康驳期址瘦格铜

• 在社会交换理论者看来，某种行为的结果对个体越有价值，他重复这种行为的可能性越高，这属于

  • A．成功命题蜜佩暖膨她答条抄
  • B．刺激命题壮街躲售傍晨顽
  • C．价值命题挺菜郑梅于贪筐副句
  • D．剥夺与满足命题直遣谅神啦筝晴
  • E．侵犯与赞同命题嗓肾先术冈

• 教师在学生面前作出符合教师这一社会角色的行动，属于

  • A．按社会常模或以对方的好恶表现自己舟宴六
  • B．隐藏自我吓败票椅伸夸逼叮继
  • C．按社会期待表现自己僵跳
  • D．投人所好狠分
  • E．伪装自己裳荡弹破图苍空

• 关于儿童游戏的形式发展顺序，正确的是

  • A．模仿性游戏一表演性游戏一角色性游戏一有规则的游戏二培脉肝
  • B．模仿性游戏一角色性游戏一表演性游戏一有规则的游戏满窃怜端挺盾坡
  • C．表演性游戏一模仿性游戏一角色性游戏一有规则的游戏梦闭轿七奇贤教王
  • D．表演性游戏一角色性游戏一模仿性游戏一有规则的游戏促依摸寺稳虽梦稳公
  • E．有规则的游戏一模仿性游戏一表演性游戏一角色性游戏犯钩并玻朽北筛

• 下面不属于注意的功能的是

  • A．注意的选择性巾吊膝黑
  • B．注意的持续性围灯锹井
  • C．注意的集中性勿星厅肿挂
  • D．注意的稳定性效丛拔弓絮昏
  • E．注意的分配性漠励

• 小张出车祸去世了，但他的妈妈坚持认为他只是出差了，每次吃饭都给他摆上一双筷子，这种心理防御机制叫做

  • A．升华昆检尿导蹄奸繁周
  • B．反向低难恐练桑歇忽跳汗
  • C．幽默在槐腿
  • D．否定峡艘蛙弦盗
  • E．投射采罪痛廊指粉册

• 与连续强化相比，部分强化对行为影响的特点是

  • A．习得行为保持时间较短尖传谱
  • B．引起反应的速度较慢参房昂跑闻必晃观
  • C．习得行为保持时间较长，但引起反应的速度较慢己羞薯悟忧煌蹄陆去
  • D．习得行为保持时间较短，但引起反应的速度较快占贪腊火博井
  • E．习得行为保持时间较长，引起反应的速度较快而龄锣脾阻把凭腰