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• 符号互动论的基本假设包括()
  ①个体对事物采取的行动是以该事物对其意义为基础
  ②事物的意义源于个体与他人的互动，而不是存在事物自身中
  ③个体在应付他所遇到的事物时，往往通过自身的解释去运用和修改事物对他的意义

  • A．③锅转狡乡幼
  • B．①②幕塑屿蝴棉圆锯细
  • C．①③拘肃谊套
  • D．②③回女
  • E．①②③盐艺勺

• 与连续强化相比，部分强化对行为影响的特点是

  • A．习得行为保持时间较短傅出丝
  • B．引起反应的速度较慢职乡伟榜绘卫人
  • C．习得行为保持时间较长，但引起反应的速度较慢券对逆泪竿携姓档俩
  • D．习得行为保持时间较短，但引起反应的速度较快则刃亡警搭表贯估守
  • E．习得行为保持时间较长，引起反应的速度较快按英木

• 《社会学习和模仿》的作者是

  • A．米勒，班杜拉漆挡
  • B．米勒，沃尔特斯泳购弊玻棉埋
  • C．班杜拉，沃尔特斯喊刻
  • D．米勒，多拉德吗拜叛照爪畜议洞主
  • E．沃尔特斯，多拉德主沾罢问诚洁

• 下列关于弗洛伊德人格动力理论的描述，正确的是

  • A．人的一切活动都由本能决定，但对行为的影响都是间接的或乔装改扮的即调
  • B．性本能包括一切追求快乐的行为和情感活动府超顷翅
  • C．精神投入指阻碍本能愿望使之得不到满足，反精神投入指本能和满足本能的对象之间的一种联系西巩夫重骡送闪根高
  • D．本能及其满足方式具有稳定不变的性质不腥模姐殿贱代
  • E．反精神投入的移置作用是精神分析关于行为机制的普遍原则晕柿炒细他亦易

• 人际交往的三维理论在解释群体形成和群体分解中，提出的原则是

  • A．群体行为原则所仔陷
  • B．群体整合原则笋疲雅秋辰攀笛棒
  • C．群体关系原则汗椒钉寸贱窄拣姐尊
  • D．群体动力原则恼哪
  • E．群体分化原则毙浅约

• 婴儿的哭声容易引起母亲的注意，原因是

  • A．刺激物的新异性狸刀踩挣铸忍月睛
  • B．刺激物的强度脊贺闷善袜堪博
  • C．刺激物的运动变化驶晚邻歉
  • D．兴趣探自孝望
  • E．情感效魔

• 某画家利用对亡妻的印象给她画了幅遗像，这思维方式是

  • A．直观动作思维锦劫
  • B．形象思维钻塘采凳邪
  • C．逻辑思维坡桑遥的蚊
  • D．经验思维更饭凶雕灰小妹
  • E．直觉思维宴罪击刃快掉艳谋

• 以下哪项不属于亲和动机的作用

  • A．满足个体某些社会性需要普呆上存围铜舍
  • B．获得信息傲云点论饺哑奉胞秒
  • C．减轻心理压力稠属伟修警泳
  • D．提高抱负水平升丝亮贞帜
  • E．亲和可使个体避免窘境窃陆椅低识咳芳

• 儿童早期的主要发展任务是

  • A．获得主动感，克服内疚感，体验目的的实现返演姜惠润滨讲宪席
  • B．发展信任感，克服不信任感魂养
  • C．建立自我同一感，防止同一感的混乱，体验忠实的实现竞扒油有让圣入扇
  • D．获得勤奋感，克服自卑感，体验能力的实现趟祖脸喉
  • E．获得自主感，克服羞怯和疑虑，体验意志的实现浊南松起属砖

• 关于艾里克森的心理社会发展论描述错误的是

  • A．艾里克森人格发展论既考虑到生物学的影响，也考虑到文化和社会因素淘售块
  • B．他认为每个人在生长过程中是按一定的成熟程度分阶段地向前发展书道录忽承则积
  • C．他将人生全程分为八个阶段恼律扫染僚蓄
  • D．任一时期的发展，其顺利与否，与前一时期的发展无关热踩
  • E．将人生的第一时期，均视为一个“危机与转机”的关键时期草亏芽热约佛惩剂巨