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• 语言表征的层次是

  • A．词语表征、表象表征、命题表征人姑粥要福滩
  • B．词语表征、句子表征、课文表征砍广火惊蜜曲困
  • C．表象表征、命题表征、句子表征匹信防
  • D．表象表征、命题表征、课文表征仰玩酱吓丛
  • E．命题表征、句子表征、课文表征眼极周从轻怪

• 下列对动机与效率关系的描述，正确的是

  • A．动机水平越高，工作效率也越高充痛劣刚膨宁摧
  • B．对于较易的任务，工作效率随动机的提高而上升借壮接始
  • C．对于较难的任务，工作效率随动机的提高而下降碑寸
  • D．动机和工作效率呈“u”型关系重亮汗题唱杜鉴崖
  • E．动机和工作效率没有直接关系插灌熄帮鼻谨

• 幼儿园的小朋友用小木棒来学习加减运算，这种思维方式是

  • A．直观动作思维层甚辉轮攀
  • B．形象思维度挥晋煎缓着截
  • C．逻辑思维抚胀臭奋考舍翼败
  • D．经验思维血腊木匪蜜匙
  • E．直觉思维刀郊织龟乙视

• 在阿德勒个体心理学中，对人本主义观点有很大影响的概念是

  • A．社会兴趣雾导呢萍症掏宅
  • B．生活风格华兵捷神咱礼拣祸
  • C．创造性自我婆僻敌喝票沾堆
  • D．追求卓越戴青桐煮肌爷薪取
  • E．自卑情结绝让康挖代

• 下面不属于注意的功能的是

  • A．注意的选择性团时
  • B．注意的持续性争溉
  • C．注意的集中性戏苗
  • D．注意的稳定性巡魔
  • E．注意的分配性缩裁芽腥杂玻

• 符合“文化相对主义”的观点是

  • A．各个民族都有自己的“民族性格”辫皆乌公
  • B．重视人类行为的差异性，认为不同民族的文化都具有适应价值、合理性、功能性，都应该受到尊重十安劣茅弹连从
  • C．各民族文化的特点由养育儿童的模式决定喊贴卵版木删日仪
  • D．文化差异虽然存在，但人类行为的共性多于差异性湖策来俊熄只龄
  • E．研究民族的文化只对当地人来说才有重大意义酸慕诸励

• 下列关于情绪理论的描述，正确的是

  • A．沙赫特认为情绪是对身体变化的知觉金耀奥唐彼等披
  • B．伊扎德认为情绪是人格系统的组成部分，是人格系统的动力核心代除
  • C．拉扎勒斯认为情绪产生的基本过程是刺激情景一评估一情绪是飘歌芝能记所启
  • D．阿诺德认为情绪是个体对环境事件知觉到有害或有益的反应，是人与环境相互作用的产物闻凤畅朴益岗拌叶本
  • E．詹姆斯认为情绪状态是由认知过程、生理状态和环境因素在大脑皮层中整合的结果功崇敏陵袍

• “只能靠感觉和动作去认识世界”所处的心理发展阶段是

  • A．感觉运动阶段绝红
  • B．前运算思维阶段因踩畅
  • C．具体运算思维阶段龙垒透若缓大迷
  • D．形式运算思维阶段粒庆危梳尝金汉
  • E．无思维阶段厅枪妇泥连相芬恼

• 在中国贵州偏僻的农村，高鼻子黄头发的外国人特别容易引起人们的注意，原因是

  • A．刺激物的新异性励攀咱嫂乎羡雪释置
  • B．刺激物的强度跑事
  • C．刺激物的运动变化科乒戒书又南
  • D．兴趣挣厅政抽但亮铲骤
  • E．情感摧惊诱伏

• 学龄期的主要发展任务是

  • A．获得主动感，克服内疚感，体验目的的实现讽筛家狸己踪
  • B．发展信任感，克服不信任感挪沉添弄叙精
  • C．建立自我同一感，防止同一感的混乱，体验忠实的实现猛愿级伐
  • D．获得勤奋感，克服自卑感，体验能力的实现体睡颤疲损
  • E．获得自主感，克服羞怯和疑虑，体验意志的实现聪属七焦菌扁低基